小学语文一年级上学期第七单元备课

课程名称：语文

课程类型：国家课程

教材来源：人民教育出版社一年级上册

授课对象：一年级学生

设计者： 王惠、刘红

授课时间：7课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

《语文课程标准（2011版）》第二学段的相关内容要求

1.相关课程标准的陈述

（1）《语文课程标准（2011版）》第一学段的相关内容要求

学习独立识字。（识字写字6）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（识字写字4）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（阅读2）。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（阅读3）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读5）

（2）课程标准的分析

课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，低年级学生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。写字则要求写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。

 

 

 

 

 

2. 教材分析：

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》、《大还是小》、《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。

本单元安排了三篇课文，它们写的都是学生自己的生活。《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。《项链》描写了小娃娃在美丽的海边愉快玩耍的情形，读之能使人感受到童年生活的快乐。本单元的课文富有儿童情趣，贴近儿童心理，读之能引起学生共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

3．学情分析：

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

4.单元教学目标：

1. 认识38个生字、5个偏旁和2个多音字；会写11个字和3个笔画。           

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，积累词语和句子。

3.理解课文内容，感受文章所描绘的意境，体会文中人物的心理。

4.培养学生的观察能力、理解能力和口头表达能力，激发他们热爱生活，向往美好的情感。

5.单元教学重点、难点：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会意境。

2.积累词语，培养培养学生的观察能力、理解能力和口头表达能力，培养美的情操。

6.本单元课时安排：

《9  明天要远足》       ------2课时

《10  大还是小》     ------2课时

《11  项链》   ------2课时

《语文园地七》    ------1课时


课题

 

9 . 明天要远足

二课时

 

 

 

 

课型

讲读

备课时间

 

授课时间

月   日

教学目标

1、知识目标：认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标：引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌。

4、创新目标：识字的过程中教给学生多种识字方法，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。

内容分析

教学重点：学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。

教学难点：强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。

教学方法

讨论法  谈话法

教学模式

启智——生智——行智

教学准备

多媒体课件

第一课时教学过程

教学模块

教师活动

学生活动

二次备课

创设情境

激趣导入

——启智

 

 

 

 

初读课文

认识生字

——生智

 

 

 

 

 

细读课文，随文识字

——行智

 

1．秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？

2．板题。读了课文题目，你想知道什么？

1．范读，请同学们认真听，注意听准字音。

2．提出读文要求。

3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

4．她都想到了什么？

1．读文识字。

(1)远足前一夜，作者怎么了？

出示“睡”字，介绍目字旁。

(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)

你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)

你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)

(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)

(6)小作者对老师的话持什么态度？

2．巩固生字。

郊游、登山……

 

 

 

齐读课文题目。

 

 

 

 

按要求轻声读一读。

 

 

指名读第一小节。

 

思考。

认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记。

 

认读“那”字。

“那”的反义词是“这”。

看图，感悟。

朗读。

识记“老”字。

用“老师”说一句话。

开火车读学过的生字。

练习有感情地朗读这一小节。

 

 

 

 

 

 

第二课时教学过程

教学模块

教师活动

学生活动

二次备课

谈话复习

进入学习

——启智

 

细读课文，悟文识字

——生智

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指导书写

——行智

 

 

 

 

1．复习上节课学的生字。

2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。

1．小作者还想到了什么？你见过的云都是什么样的？

2.小作者想到的“那地方的云”是什么样的？

① “洁白”？ “柔软”呢？

②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？

3.相机指导朗读。

4.小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？

5.小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？

6.指导学生有感情地朗读全文。

1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。

(1)课件出示笔顺，学生书写。

(2)教师范写，学生书写。

(3)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

 

 

 

 

指名读第二小节，思考。

 

洁白柔软。

 

学习“同”字。

 

组词。

 

“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。

读第三小节，思考。

 

 

观察字的笔顺规则及间架结构。临写。

 

板书设计

9. 明天要远足

大海的颜色﹍﹍

白云的形状﹍﹍

我和（  ）去（  ）玩了（  ），心情（  ）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

10.大还是小

二课时

课型

讲读

备课时间

 

授课时间

月   日

教学目标

1、知识目标：认识11个生字，会写"自、己、衣"3个字。认识独体字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、情感目标：理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。

4、创新目标：培养学生的想象力。

内容分析

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学方法

讨论法  谈话法

教学模式

启智——生智——行智

教学准备

多媒体课件

第一课时教学过程

教学模块

教师活动

学生活动

 二次备课

创设情境

激趣导入

——启智

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初读课文

认识生字

——生智

 

 

 

 

 

 

 

再读课文，巩固生字

——行智

1．出示字卡“大”。

上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？

2．出示字卡“小”。

上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示)现在，我们一起来读一读。

3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？

 (板书课文题目)

1.检查自主学习情况。

课件出示词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

课件出示生字，指名读。

1．你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？组一个词。

2．教师示范书写，

3．指导点拨。

4．展示评价。

 

大声读这个字。

生答：小

 

小声地读这个字。

 

 

生读。

 

 

回答。

 

自由读文，不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

想办法记住这些生字。

 

 

指名认读，齐读。

学生观察，跟着书写。

描红、写字

 

 

 

 

 

 

第二课时教学过程

教学模块

教师活动

学生活动

二次备课

谈话复习

进入学习

——启智

 

 

 

 

 

 

 

 

 

细读课文

了解感悟

——生智

 

 

 

 

 

感情朗读，展开想象

——行智

 

 

1．课件出示词语。

2．请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？

(2)“我”到底是大还是小？

3．出示自探提示。

(1)“我”什么时候觉得自己“很小”？为什么这时候“我”觉得自己“很小”？

(2)“我”什么时候觉得自己“很大”？为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

1． “我”觉得自己“很小”。

①“我”觉得自己很小的原因是什么？

②你有过这样的感觉吗？

(2)“我”觉得自己“很大”。

①“我”为什么觉得自己很大？

②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？

(3)你觉得自己什么时候很大？

写字指导

1．课件出示田字格里的生字。

2.你是用什么方法认识这个生字的？

3．书写生字。

指名读。用“自己”说一句话。

开火车读。

小组比赛读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自主学习。

小组内交流。

汇报交流。

 

高兴地读一读这句话。

指名回答。

齐读。

 

用喜欢的方式读一读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

11.项链

二课时

课型

讲读

备课时间

 

授课时间

月  日

教学目标

1、知识目标：认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。

2、能力目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、情感目标：感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

4、创新目标：引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

内容分析

教学重点：认识11个生字，会写4个生字；认识1个部首。

教学难点：理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

教学方法

读书法、探究法

教学模式

启智——生智——行智

教学准备

多媒体辅助

第一课时教学过程

教学模块

教师活动

学生活动

二次备课

创设情景

引入课题
——启智

 

 

初读课文，定位识字

——生智

 

 

 

 

指导写字

——行智

1．你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．出示本课生词卡片。

3．把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4．随机引导。

1．指导书写

(1)白：仔细看老师范写；强调每笔的位置和笔顺。

(2)和：认识新偏旁“禾”。

(3)学生练写“的”“又”。

2．去掉拼音读一读。

3．检查读。

用课前搜集的好词佳句赞美大海。

 

 

自由读文，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

选择喜欢的生字记一记。

观察“白”字在田字格中的位置。书空，描红，临写。

 

开火车。

 

 

第二课时教学过程

教学模块

教师活动

学生活动

二次备课

创设情境，巩固生字

——启智

 

 

 

创设情境，感悟课文

——生智

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

诵读诗歌，感悟意境

——行智

1．指名读全文。

2．今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

设计意图：

品味第1自然段——美景

1．这个自然段有几句话？

2．你有什么感受？

3．哪里体会到了大海的美？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

4.随机指导并板书，出示课件

5.什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。

6.“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？

7. “哗哗地”是拟声词。

8.指导朗读。

同样方法品味第2自然段。

1．配乐读文。

2．边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

认读生字卡片，进行扩词，复习生字。

 

 

自由读，思考。汇报。

 

 

学生汇报

 

说出这样的短语：(　　　)的(　　　)。

 

试着说一说。

试着说一说其他拟声词。

 

自己练一练，指名读，评价，男女生读。

 

 

板书设计

 

11.项链

大海 沙滩 浪花 脚印

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

语文园地七

二课时

课型

讲读

备课时间

 

授课时间

月  日

教学目标

1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)

2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)

3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)

4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

内容分析

教学重点：借助拼音读故事。

教学难点：总结表意字和形声字的规律。

教学方法

讨论法  谈话法

教学模式

启智——生智——行智

教学准备

多媒体课件

第一课时教学过程

教学模块

教师活动

学生活动

二次备课

识字加油站

——启智

 

 

 

 

我的发现

——生智

 

 

 

 

字词句运用

——行智

 

 

 

 

 

 

 

 (1)谁能介绍一下自己的家人？

(2) 课件出示词语。

(3)强调词语中的第二个字读轻声。

(4)诵读积累。

 (1)课件出示。

(2)第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。

1.．课件出示“书写提示”。

①仔细观察，你发现了什么？

②展评反馈。

2..看图写词语，再说一两句话。

3.．日积月累。

(1)出示成语。

(2)指名朗读。

(3)教师讲解成语的意思。

(4)交流搜集的八字成语。

 

个人认读，同桌互拼订正。

 

汇报。

 

分组开火车认读。

男女生赛读。

齐读。

 

小组内讨论。

试着说一说。

 

 

汇报交流。

尝试书写。

学生自由读，同桌互读。

小组赛读。男女生对读。

带着理解齐读成语，背诵成语。

 

第二课时教学过程

教学模块

教师活动

学生活动

二次备课

谈话复习

进入学习

——启智

 

深入读文，朗读感悟

——生智

 

 

 

 

 

说话训练，拓展思维

——行智

 

 

 

 

 

上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

1．课件播放朗读动漫。

2．同桌一起读故事，注意读音。

3．教师指导细读。

①交流猴子为什么要捞月亮。

②猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

1．播放动画片。

2．猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

3．我们在生活中遇到事情应该怎么办？

4．讨论：猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

指几名学生背诵成语，全班齐背。

借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

 

男女生赛读。

读文，读准。

小组讨论。

 

 

 

 

熟读课文，小组内尝试表演。

 

 

 

汇报：续说故事。

 

 

板书设计

 

 

 

 

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