谁的手儿巧    认识图形

教学内容：教科书第87页的信息窗。

教学目标：

1.通过实物操作，对长方体.正方体.圆柱和球体有初步的认识，能分辨它们的形状。

2.在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。

3.培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

教学准备：

学生自己准备各种各样的纸盒.易拉罐.球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。教师为每组学生准备一袋装有正方体.长方体.圆柱.球的物品的袋子。

教学过程：

一.自由活动

师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子.积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？

师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？

二.搭积木

师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看.说一说.摸一摸。

生：……

师：你想用这些东西干什么？

师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）

学生活动

1.分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

2.各小组反馈搭积木的情况。

3.教师组织大家来欣赏每个小组的作品。

三.看一看，分一分

1.师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？

2.师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？

（1）以小组为单位活动。

（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。

（3）教师小结，统一意见。

（4）起名字。

根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。

四.猜一猜

教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”

以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。

五.找朋友：教师出示长方体，正方体，球，圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？

六.课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体，正方体，圆柱体，球，并说给爸爸妈妈听。

第2课时

谁的手儿巧    练习课

教学内容：教科书第89—90页的自主练习以及我学会了吗？

教学目标 ：通过实际操作，使学生进一步认识长方体，正方体，圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。

教学过程：

一.做游戏：我摸你说与我说你摸。

1.教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。

2.教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。

二.自主练习

1.自主练习第3题

利用学具动手摆一摆，说一说。

2.自主练习第7题

先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。

3.猜一猜

出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？

三.全课总结：

“本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？”