三年级下册语文教材分析

 

2021年春季部编人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。

一、教材特点:

1.注重培养社会主义核心价值观。
    语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳果敢等正能量。
    2.注重夯实基础。
    重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
    3.注意以生为本。

    中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。
    4.重视理论联系实际。
    打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
    5.关注大量阅读。
    注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
    6.重视学生学习能力的培养。
    提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
     二、教材单元分析:
    2021春季部编人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现"、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童当话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

   口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
    语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块:交流平台一一回顾本单元知识，加以强化。词句段运用一一重视听说读写能力的培养。书写提示一一重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累一一安排经典名句，集中学习传统文化。
    第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
   第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
   第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
三、教学目标:
  (一)识字与写字
  1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
  2.认识常用汉字250个，会写250个。
  3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
  4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
    5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读.
  1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
  3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
    4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
   5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
    6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象， 领悟诗文大意。
    7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的
观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、课时安排及进度.

 

第一单元

授课年级：三年级               

设计者： 青州市何官南张楼小学

授课时间：11课时

【目标确定的依据】

相关课程标准的陈述

试着一边读一边想象画面。《古诗三首》结合诗句，想象画面，说说诗句描绘的景象。《燕子》边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。《荷花》边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合了解几种昆虫的秘密。教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好，感悟大自然中的生灵之趣，爱自然，爱生活。

2.教材分析

本单元以“大自然的生灵”为人文主题，选了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》4 篇课文，课文中通过描写燕子、 鸳鸯、鸭子等可爱的生灵，展现了大自然生机勃勃的景象。

本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。学习《古诗三首》，要在有感情朗读的基础上，结合诗句的意思想象画面，并背诵古诗。《燕子》一课要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，还要积累优美生动的语句。《荷花》一课，要有感情地朗读课文，体会哪些地方写出了这一池荷花“是一大幅活的画”，并画出文中优美生动的语句，和同学交流。读《昆虫备忘录》，要关注作者细致的观察与生动的语言，了解昆虫的秘密，说出自己感兴趣的地方。

本单元口语交际的主题是“春游去哪儿玩”，学生选择一处地方进行推荐。值得春游的地方，一定会有美丽的景色和可爱的生灵，推荐时试着把推荐理由说清楚，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。在讨论交流时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

本单元的习作是写“我的植物朋友”。试着把观察到的事物写清楚，是本单元语文要素中关于习作的要求，因此在写作前，要通过看、闻、摸等多种方法了解一种植物；在写作时，要把观察和感受到的内容写清楚，写清楚植物的样子，颜色等，并写出自己的感受，用上自己积累的优美生动的语言。

3.学情分析

三年级的孩子对于古诗有一定的基础，学生可借助插图和注释抓住景物想象诗歌描绘的大自然的勃勃生机。但学生观察的认真仔细度不够，不容易掌握观察的要点，要注重孩子观察习惯的培养。

【学习目标】

1.认识本单元出现的“鸳、鸯”等 37 个生字，会“融、燕” 等 37 个字，认识“散、杆”等 4 个多音字，能用多种方法理解文中出现的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。

3.边读边想象画面，感受大自然生灵的可爱。

4.知道在观察事物时不仅要细致，还要加入自己的感受并展开想象，这样才能更好地表达情感。

5.关注文中出现的优美生动的语句，感受它们的表达效果。尝试着在口语交际和习作中运用优美生动的语句。

【评价任务】

发现问题时要尽量自己解决。

能借助注释、图画、理解课文内容，背诵相应的诗文或者段落。

了解生字词语的结构，读音以及运用，掌握好词佳句并学会使用。

认真观察，善于表达，善于与同学交流。

学习用条理性的语言和词句进行表达。

学习观察的方法，掌握观察的要素，把需要观察的内容观察仔细。

学习用条理性的语言和词句写作。

【学习过程】

本单元大约需要11课时：

第1、2、3课时：学习《古诗三首》，会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。有感情地朗读古诗。背诵古诗，默写《绝句》。能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

第4、5课时：学习课文《燕子》，认识“伶、俐”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、闲”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会课文中优美生动的语句并摘抄。

第6、7课时：学习课文《荷花》，自学为主学会本课的生字，理解新词的意思。按提示分析指定的句子，理解并概括1、3自然段的大意。有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情。

第8课时：学习课文《昆虫备忘录》，认识课文中出现的“录、凡”等10个生字，能用多种方法理解文中出现的新词。了解昆虫的秘密，知道昆虫的特点。感受作者的细致观察，积累优美生动的语句。选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该昆虫的特征与大家分享。

 

第9课时：口语交际：春游去哪儿玩？了解春天景色的特点，说出自己的发现和内心的感受。培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，把自己看到的听到的感受到的说出来，与同学们交互相交流，加强表达能力。正确使用普通话。态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的好习惯。通过训练激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

第10课时：习作：我的植物朋友，能够介绍清楚一种你喜爱的植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，要把观察到的特点和感受进行交流。写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改习作。

第11课时：语文园地，关注优美生动的语句，体会其在表情达意方面的好处。根据部首识字法，体会部首在造字方面的作用。能辨析词语的细微差别，能在句子中正确选用词语。会描写事物的外形。朗读、背诵《忆江南》。

【教学资源】

1.杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

郑振铎(1898年12月19日-1958年10月17日)，字西谛，笔名有郭源新、落雪、ct、西谛 等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家、训诂家。

叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 

汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为"抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。"汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

 

课题：1.古诗三首

学校：青州市何官南张楼小学

适用年级：三年级

设计者：张秀珍

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

通过试着一边读一边想象画面，理解并背诵古诗，感受诗中蕴藏的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生边读边想象的好习惯。

2.教材分析

《绝句》《惠崇春江晚景》生动的描绘了春天如画的景色，《三衢道中》描写了初夏时节的景色，通过对景物的描写，表达了作者热爱大自然的美好感情。

3.学情分析

学生对古诗的学习有了一定的基础，学生可借助插图和注释抓住景物想象诗歌描绘的大自然的勃勃生机，激发学生的学习兴趣，培养学生对大自然的热爱。

二.学习目标

会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

有感情地朗读古诗。背诵古诗，默写《绝句》。

能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

三.学习重难点

背诵默写古诗

能借助注释和有关材料，结合插图展开联想，理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，能感受诗人对生活热爱的情感。

 

                   1.古诗三首

第一课时

学习目标

1.会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等8个字。

2.借助注释、图画、工具书等理解诗句的意思。

3..结合诗句的意思想象画面，并能用自己的语言描述诗中景象，感受自然之美。

4..能有感情地朗读并背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。

学习重难点

背诵默写古诗

2.能借助注释和插图了解诗句的意思。

评价任务

发现问题时要尽量自己解决。

能借助注释、图画、理解诗意

了解生字词语的结构，读音以及运用。

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢春天吗？喜欢春天的哪些景物？

（多媒体展示：春天的美景）

学生可以低声讨论。）

2.春天来了，春天给你留下什么印象？学生回答（生机勃勃、万物复苏……）

3.今天我们来学习一篇关于春天的诗句，领略《绝句》中的美景。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

朗读古诗，认识生字

读古诗《绝句》《惠崇春江晚景》。

学生听读古诗，边听边画出诗中的生字。

自由读。（多媒体出示阅读要求）

A.自由读诗。读准字音，读出节奏。

B.边读边思考，在不理解的地方做上记号。

检查读书情况。

多媒体出示生字，读生字。

鸳、鸯、惠、崇、豚、减

学生练读，教师指名读。

共同正音。

多媒体出示词语，读词语。自由读，小组读，指名读。

鸳鸯、惠崇、河豚、不减、泥融、燕子、芦芽、梅子、小溪

3.学生以自己喜欢的方式再读古诗，把诗中描写的景物做好标记，再朗读体会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

环节三

品读古诗，理解诗意

1.边读边思考：诗中描写了哪些景物

2.能借助注释、图画、.理解诗意，重点关注：

①燕子飞和泥土湿软有什么关系？

②“沙暖”和“睡鸳鸯”有什么关系？

3.播放音乐，老师范读。引导学生想象画面：你看到了一幅怎样的图画？（学生交流）

4.带着想象的画面，有感情地朗读古诗。

以例悟法，学习《惠崇春江晚景》

5.借助注释，理解诗题。

（1）《惠崇春江晚景》中的“惠崇”是什么意思？读一读书上的注释。

（2）了解“题画诗”。

6.朗读古诗。（自由读→指名读→齐读）

7.想象画面。

8.背诵古诗

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标2、4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

识记生字，写字指导

多媒体出示要求会写的字。指名读，齐读，领读。

融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽

识记生字。

看看这些字，你是如何识记的？

形声字规律，加一加，减一减等方法识字

大家一起读一读，记住每个字的字形。

这几个字怎样写才能做到规范，美观？出示田字格的范字，对照例字认真观察。

提醒大家在写字的时候应该注意什么。

在学生交流的基础上，教师范写强调“燕、惠、溪”。

学生再次练写。指名到黑板板书，及时评价。

学生练习书写，教师巡视，个别指导。

展台投影写得优秀的生字作品，学生讲一讲怎样把字写好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

绝句  惠崇春江晚景

写景　　春光无限

读好诗歌→理解诗意→想象画面

 

第二课时

学习目标

1.复习上节课认识的“鸳、鸯”等6个字，会写“梅、溪”等4个字。

2.借助注释、图画、工具书等理解诗句的意思。

3..结合诗句的意思想象画面，并能用自己的语言描述诗中景象，感受自然之美。4..能有感情地朗读并背诵《三衢道中》。

学习重难点

能借助注释和插图了解诗句的意思。。

评价任务

1.检查生字

2.能借助注释、图画、理解诗意

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

复习旧知，导入新课

 

1.背诵古诗《绝句》和《惠崇春江晚景》。

2.在诵读这两首古诗时，你的眼前出现了什么样的画面？

3.揭示学习古诗的方法：借助注释、图画等理解诗意；通过想象古诗描绘的画面，体会诗人表达的情感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2、3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

朗读古诗，复习生字

1、读古诗《三衢道中》

（1）学生听读古诗，边听边画出诗中的生字。

（2）自由读。（多媒体出示阅读要求）

A.自由读诗。读准字音，读出节奏。

B.边读边思考，描写的是什么时节的景象。

2.检查生字

鸳、鸯、惠、崇、豚、减

教师指名读。

共同正音。

多媒体出示词语，读词语。自由读，小组读，指名读。

鸳鸯、惠崇、河豚、不减、泥融、燕子、芦芽、梅子、小溪

3.学生以自己喜欢的方式再读古诗，把诗中描写的景物做好标记，再朗读体会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

环节三

品读古诗，理解诗意

1.边读边思考：诗中描写了哪些景物

2.借助注释，理解题目。

“三衢道中”是什么意思？

3.朗读古诗：自由读→指名读→齐读。

4.理解诗意。

（1）同桌相互帮助，根据注释、工具书等说出诗意或自己的理解。

（2）关注“泛尽”“却”等字词的意思。

（3）这首诗描绘的是什么季节的景色？你从哪些词语中能看出来？（初夏：梅子黄、绿阴不减）

5.想象画面。

闭上眼睛，听老师朗读《三衢道中》，你眼前出现了什么样的画面？

初夏的阳光，金黄的梅子，浓密的树荫，清脆的黄鹂叫声，一切都是那么可爱，难怪作者要把自己看到、听到、感觉到的这幅情景写成一首诗呢。有感情地朗读古诗。

6.背诵《三衢道中》

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标2、3、4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

识记生字，写字指导

1.多媒体出示要求会写的字。指名读，齐读，领读。

梅、溪、泛、减

2.识记生字。

看看这些字，你是如何识记的？

形声字规律

加一加等方法识字

3.大家一起读一读，记住每个字的字形。

（1）这几个字怎样写才能做到规范，美观？出示田字格的范字，对照例字认真观察。

（2）提醒大家在写字的时候应该注意什么。

（3）在学生交流的基础上，教师范写强调“溪”。

（4）学生再次练写。指名到黑板板书，及时评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.展台投影写得优秀的生字作品，学生讲一讲怎样把字写好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、板书设计

 

三衢道中

梅子黄

初夏　　天气晴　　可爱

绿阴浓

 

课题：2.燕子

学校：青州市何官南张楼小学

适用年级：三年级

设计者：张秀珍

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

本课讲述燕子的外形特点，追赶春天的候鸟习性和飞行、歇息时的优美姿态。让孩子体会文章中优美词句，并进行仿写，激发热爱小燕子的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的好习惯。

2.教材分析

主要描写了燕子的外形特点，追赶春天的候鸟习性和飞行、歇息时的优美姿态，赞美了小燕子活泼可爱的美好形象，表达了作者对燕子、对春天的喜爱之情。 

3.学情分析

三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种感官参与教学实践活动，提高教学效益。

二.学习目标

1.认识“伶、俐”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、闲”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会课文中优美生动的语句并摘抄。

三.学习重难点

边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。

积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会课文中优美生动的语句并摘抄。

2.燕子

第一课时

一．学习目标

1.认识“伶、俐”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、闲”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

二、学习重难点

通过朗读，了解燕子特点。

学习本文的表达方法，用词的生动、准确。

三、评价任务

1.发现问题时要尽量自己解决。

2.描述燕子外形及飞行、休憩的姿态的特点

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

创设情境，激趣导入

 

冬天过去了，春天又来了，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）今天我们就来学习一篇课文《燕子》，板书课题，齐读课题。

读了题目，你会想到什么？

下面，就让我们走入课文，了解燕子有哪些特点吧。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听读课文，边听边画出本课的生字、新词。

（2）自由读课文。（多媒体出示阅读要求）

A.读准字音，把句子读通顺。

B.边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

多媒体出示生字，读生字。

伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕

学生练读，教师指名读。

共同正音。

多媒体出示词语，读词语。自由读，小组读，指名读。

伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、木杆、几痕 

3.学生以自己喜欢的方式再读课文，印象深刻的地方做好标记，再朗读体会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

品读文章，初步感知

边读边思考：课文写了燕子的哪些特点

 

外形美，春光美，飞行美，停歇美

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

识记生字，写字指导

1.多媒体出示要求会写的字。指名读，齐读，领读。

凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕

2.识记生字。

看看这些字，你是如何识记的？

形声字识记

形近字比较

组词扩展

加一加，减一减

小组开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

3.大家一起读一读，记住每个字的字形。

（1）这几个字怎样写才能做到规范，美观？出示田字格的范字，对照例字认真观察。

（2）提醒大家在写字的时候应该注意什么。

（3）在学生交流的基础上，教师范写强调“集、聚”。

（4）学生再次练写。指名到黑板板书，及时评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.展台投影写得优秀的生字作品，学生讲一讲怎样把字写好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、板书设计

燕子外形图

春光燕子图

燕子飞行图

燕子休息图

 

2.燕子

第二课时

一、学习目标

通过朗读，感受燕子的特点。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会课文中优美生动的语句并摘抄。

二、学习重难点

学会借助关键语句说出段落大意。

三、评价任务

掌握文中的生字新词。

了解课文大意，知晓课文内容，并背诵课文1-3自然段。

掌握文章中的好词佳句，学会运用这些词句。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

复习旧课，导入新课

指名朗读生字.新词。（多媒体展示）

  伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、木杆、几痕 

2.通过上节课的学习，谁能说说燕子的特点。

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

品读感悟，交流体验

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习第1自然段。

指名读，课文第一自然段向我们介绍了燕子的什么特点？

学生总结回答：外形

重点写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点。

学生自读，互读，感悟。

依据燕子的特点试着背诵第一自然段

学习第二自然段。

读第二自然段，圈画景物。

（2）提问:如果说这是一幅春光图的话，我们一起看看这幅图中有哪些景物？

（3）学生自由读第二自然段，圈画景物，交流。教师相机板书:风、雨、柳、花、草、叶。

（3）引导学生感受画面的生动、具体。

指导背诵第二自然段

合作学习第三、四自然段

了解燕子飞行时的各种姿态。

指导背诵第三自然段

学习第五自然段

感受燕子在电线上休憩的有趣画面。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

再读全文，总结拓展

有感情的朗读课文，找出你喜欢的好词佳句。

总结：

作者之所以能写出这么精彩的文章，是因为他留心观察，不断探索。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现.探索美丽的大自然。

3.学习作者的写作方法，也按一定的顺序写写自己熟悉的一种小动物。

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

学习目标3

 

五、板书设计

燕子

外形图：抓住特点

春光图：烂漫无比

飞行图：轻快、自在

休憩图：悠闲

 

课题：3.荷花

学校：青州市何官南张楼小学

适用年级：三年级

设计者：张秀珍

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。同时也要紧扣教材的训练重点，练说自然段的大意，学写总分段式的一段话。

2.教材分析

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。

3.学情分析

三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，虽然生活在农村，但很少见到荷花，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
三、学习目标

1．自学为主学会本课的生字，理解新词的意思。
　　2．按提示分析指定的句子。
　　3．理解并概括1、3自然段的大意。
　　4．有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。
　　5．初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情。
三.学习重难点

概括1、3自然段的大意。理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。

2.荷花

第一课时

一、学习目标

会认“挨、蓬”等5个字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“花瓣、莲蓬”等词语。

有感情的朗读课文，初步了解课文内容。

初步了解荷花的美丽。

学习重难点

1.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

 2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

三、评价任务

1.发现问题时要尽量自己解决。

2.掌握荷花的种种姿态，感受荷花的静态美。

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

创设情境，激趣导入

1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。（荷花）这节课我们学习荷花。

2．板书课题。齐读课题

3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听读课文，边听边画出本课的生字、新词。

2.带着问题自读课文，出示自读提示：

（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：课文写了什么？

3.检查读书情况。

4.多媒体出示生字，读生字。

挨、蓬、胀、翩、蹈

学生练读，教师指名读。

共同正音。

5.多媒体出示词语，读词语。自由读，小组读，指名读。

挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风、舞蹈、停止

6.学生以自己喜欢的方式再读课文，印象深刻的地方做好标记，再朗读体会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

环节三

品读文章，初步感知

边读边思考：荷花的有哪几种姿态？作者怎样赞美荷花的？“我”在公园的荷花池边观赏荷花展开什么样的想象。

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

识记生字，写字指导

1.多媒体出示要求会写的字。指名读，齐读，领读。

挨、蓬、胀、翩、蹈

2.识记生字。

看看这些字，你是如何识记的？

（1）形声字识记

（2）形近字比较：

辫---瓣  张---胀   姿---态  防 ---仿

（3）组词扩展：姿态、姿势、仿佛、模仿、随风、随便

（4） 小组开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

3.大家一起读一读，记住每个字的字形。

4.这几个字怎样写才能做到规范，美观？出示田字格的范字，对照例字认真观察。

5.提醒大家在写字的时候应该注意什么。

6.在学生交流的基础上，教师范写强调“瓣、蓬、随、蹈”。

7.学生再次练写。指名到黑板板书，及时评价。

8.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

9.展台投影写得优秀的生字作品，学生讲一讲怎样把字写好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、板书设计

3荷花

挨、蓬、胀、翩、蹈

 

第二课时

一、学习目标

1.理解并概括1、3自然段的大意。
　2.有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。
　3.初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情。

二、学习重难点

学会借助关键语句说出段落大意。

三、评价任务

1.掌握文中的生字新词，熟练诵读。

2.了解课文大意，知晓课文内容，借助关键语句归纳段落大意。

3.掌握文章中的好词佳句，学会运用这些词句。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（多媒体展示）

挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风、舞蹈、停止

2.通过上节课的学习，谁能说说荷花的静态美？你还有什么疑问？（板书：荷花）

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

品读感悟，交流体验

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.学习第1自然段。

指名读，课文第一自然段

引导学生知道什么时候在哪里闻到了什么味，做了什么？来概括第一自然段的段意。

2.学习第二自然段。

（1）（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。

（2）（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？ （荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）

（3）边读边想荷叶的三种姿态，引导学生概括第二段的段意。集体交流，相机指点并板书。

指导背诵第二自然段

3.学习第三自然段。

（1）（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？

（2）（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 为什么称它为“一大幅活的画”？ （这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。）

（3）体会朗读第3自然，指导概括段意。

4.学习第四、五自然段

指名读第四、五节，分角色再现课文情境。体会作者观赏荷花时的想象和感受。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1、2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

再读全文，总结拓展

有感情的朗读课文，找出你喜欢的好词佳句，了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的感情。

2.总结：

作者之所以能写出这么精彩的文章，是因为他留心观察，不断探索。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现、探索美丽的大自然。

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

学习目标3

 

五、板书设计

 

荷花

香味   清香

荷叶   多、绿、美 大圆盘

荷花   姿态多、美 一大幅活的画

 

课题：4.昆虫备忘录

学校：青州市何官南张楼小学

适用年级：三年级

设计者：张秀珍

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

了解细致观察的重要性，感受观察的乐趣，养成认真观察的好习惯。爱观察，爱生活。通过观察发现昆虫的秘密，把观察到的特点写清楚。

2.教材分析

本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓、飘虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫的特点，体现了作者善于观察探索大自然的兴趣，这篇课文以有趣的方式，生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识，给我们留下了深刻的印象。

3.学情分析

  三年级的孩子对昆虫很感兴趣，但对于观察的认真仔细度不够，不容易掌握观察的要点，要因势利导，注重孩子观察习惯的培养。

二.学习目标 

1.认识课文中出现的“录、凡”等10个生字，能用多种方法理解文中出现的新词。

2.了解昆虫的秘密，知道昆虫的特点。

3.感受作者的细致观察，积累优美生动的语句。

4.选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该昆虫的特征与大家分享。

三.学习重难点

1.选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该昆虫的特征与大家分享。

2用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

 

第一课时

学习目标

1.认识课文中出现的“录、凡”等10个生字，能用多种方法理解文中出现的新词。

2.了解昆虫的秘密，知道昆虫的特点。

3.感受作者的细致观察，积累优美生动的语句。

4.选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该昆虫的特征与大家分享。

二.学习重难点

1.选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该昆虫的特征与大家分享。

2用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

三.评价任务

1.学会提前预习，积累知识，熟练掌握文中生字词语。

2.了解课文大意，了解昆虫的特点。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

环节一

 

创设情境，导入新课

1.在我们的生活中，有许多昆虫。你了解哪些昆虫？

2.你听说过备忘录吗？（呈现一份备忘录；说明其作用是记录一些重要的事情）

3.了解学习要求：

（1）读略读课文，我们要关注课文前的阅读提示。（指名读阅读提示）

（2）阅读提示里有哪些学习任务？（了解昆虫的秘密；说说你最感兴趣的内容（板书课题）齐读课题。

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

初读课文，学习字词

默读课文，说说你读懂了什么，读不懂的地方做上记号。

检查自学情况。

把自己新学到的生字新词读给同桌听一听。

备忘录、凡是、款款、黑绸、益虫、约有、蚂蚱、黑斑。

自由读，指名读，开火车读，齐读。

认读生字。

录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益、约、蚂、斑

自由读，指名读，师生纠正读音

识记生字。

你是如何识记这些生字的？

认读生字新词。

猜读，开火车读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

读书品悟，交流体验

1.这篇课文写了哪些昆虫呢？你是怎么一下子找出这四种昆虫的？

2.你对课文中哪部分内容最感兴趣？

3.以“花大姐”为例，了解昆虫的秘密。

（1）自由读《花大姐》，边读边想：你了解了它的哪些秘密？

（2）交流。（动作轻盈可爱；是瓢虫；色彩鲜艳漂亮；根据点数确定名称；根据吃食分益虫和害虫）

（3）作者是怎么知道“花大姐”身上的这么多秘密的？

（4）教师根据同学们找到的花大姐的秘密，画一张图表。

4.感受作者语言的优美。

（1）默读《花大姐》，你读了哪句话，想象到了怎样的画面？

（2）交流。老师追问：你想到了什么？

①“瓢虫款款地落下来了……”（ 它落下来的动作很轻盈，姿态很美）有感情地朗读这句话。

②“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅……”（作者观察得很细致）

③“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？（作者想到了让它们改口味，真有趣。板书：有趣）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2、3

 

 

 

环节四

读说结合，训练表达

选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该昆虫的特征与大家分享。

用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

学习目标4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

昆虫备忘录

观察细致　描写生动、有趣

 

课题：口语交际

春游到哪里玩

 

学校：青州市何官南张楼小学

适用年级：三年级

设计者：张秀珍

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。组织开展春游活动，能让我们在亲密接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视野，锻炼我们的自理能力和团结协作意识。

2.教材分析

春游去哪儿玩是人教部编版小学语文三年级下册第一单元口语交际的内容，这不仅契合季节的特点，而且也符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法，并且乐于表达本次训练，要求学生在过去感知春天的基础上，细心观察并展开想象，突出对春天一些现象的新发现。

学情分析

小学三年级的学生经过两年半的学习，具备了一定的口语表达能力，能够在抓住口语交际的主要内容，会简单表达意图，这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生说帮助学生积累语言。

学习目标

了解春天景色的特点，说出自己的发现和内心的感受。

培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，把自己看到的听到的感受到的说出来，与同学们交互相交流，加强表达能力。

正确使用普通话。态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的好习惯。

通过训练激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。。

三.学习重难点

1.培养学生善于观察乐于感受生活的能力，把自己看到的听到的感受到的说出来，与同学们交互相交流，加强表达能力。

2.通过训练激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

 

第一课时

学习目标

1.了解春天景色的特点，说出自己的发现和内心的感受。

2.培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，把自己看到的听到的感受到的说出来，与同学们交互相交流，加强表达能力。

3.正确使用普通话。态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的好习惯。

4.通过训练激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

二.学习重难点

1.培养学生善于观察乐于感受生活的能力，把自己看到的听到的感受到的说出来，与同学们交互相交流，加强表达能力。

2.通过训练激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

三.评价任务

1.学生认真观察，善于表达，善于与同学交流。

2.学习用条理性的语言和词句进行表达。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

环节一

 

创设情境，歌唱春天。

1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。

2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲，课件播放歌曲《春天在哪里》)。

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

环节二

畅所欲言，感受春天

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.是啊!春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢?(课件出示春天的美图)

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

说话示例:

(1)春天来了，花园里的花开了……

(2)春天来了，小溪里的水解冻了……

(3)春天来了，柳树发芽了……

3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体(如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。)

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

小组合作，描绘春天

春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢?

1.学生回答

2.小组合作

课件出示交流要求

(1)想去哪里玩?说清楚想法和理由。

(2)耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话(认真倾听也是一种美德)。

(3)每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

 

回顾小结，增强感受

 

 

 

 

 

 

 

1.很多同学能用条理性的语言和词句进行表达，大家互相交流一下。

2.春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊!一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

春天去哪儿玩

颜色 形态

视觉 听觉 嗅觉

 

课题：习作

学校：青州市何官南张楼小学

适用年级：三年级

设计者：张秀珍

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

学生借助记录卡写出自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚，最好在运用多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现，写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。

2.教材分析

   《我的植物朋友》是新教材部编版小学三年级语文第二学期第一单元习作的内容需要大家理清自己作文的思路，首先要确立作文的主题，在合理进行先写什么再写什么，分清主次抓住侧重点进行详细的叙述，抓住认识事物的特点，观察事物，了解事物，激发对事物的兴趣，把这些融入到写作当中去。

3.学情分析

三年级的孩子活泼调皮，观察时缺乏耐心，在写作组织语言时用语不够准确，缺乏一定的条理性。

二、学习目标

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物，做简单的记录卡。

2.能借助记录卡，要把观察到的特点和感受进行交流。

3.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

4.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改习作。

三.学习重难点

1抓住植物的特点进行描写。

2.观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

 

第一课时

一、学习目标

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物，做简单的记录卡。

2.能借助记录卡，要把观察到的特点和感受进行交流。

3.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

4.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改习作。

二.学习重难点

1.抓住植物的特点进行描写。

2.观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

三.评价任务

1.学习观察的方法，掌握观察的要素，把需要观察的内容观察仔细。

2.学习用条理性的语言和词句写作。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

环节一

 

师生交流，激趣导入

1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书

2. 什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）

3.说出自己喜欢的植物，进行交流。
 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

环节二

 

学生展示，合作交流

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。

小组内介绍。

2.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

出示要求，指导写作

写好植物的形态  

抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

按照一定的顺序写 

一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。

恰当地运用修辞方法 （1）对比法  （2）比喻法   （3）拟人法  （4）衬托法  （5） 远近结合法 

要有联想地抒发感情 

写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。  另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

润色修改，品读欣赏

 

 

 

 

 

 

 

同桌互评，小组互评。

每组推选一篇文章，全班交流，看看是否把植物的特征写清楚了，有没有用的不合适的词语，有没有错别字，有没有不通顺的地方。

展示学生的优秀习作，说一说为什么优秀。

出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够好，请给这些同学提提建议。

有问必答：现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改.评分的，如果发现修改或评分不合理的地方提出来，我们一起来看一看。

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2.3

 

 

 

 

 

 

环节五

修改作文，准备誊写

学生修改自己的作文，准备誊写。

评价任务2

学习目标4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

我的植物朋友

位置　→　名字　→　花的颜色　→　花的样子　→　我的联想

看　　　　听、看　　 看、想　　   看、摸、闻　　   想

课题：语文园地

学校：青州市何官南张楼小学

适用年级：三年级

设计者：张秀珍

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

    本单元学习了一些优美语句，结合课文都加深了对优美语句的体会。借助偏旁进行识字，会区别近义词，恰当的运用词语。观察是获取知识和经验的重要方法，观察时要培养学生主动思考，把观察到的特点进行描述。

教材分析

    本次语文园地共有三个知识点，交流平台、识字加油站、语句段运用和日积月累，里面的内容与平时所学紧密相关，对优美语句的体会，生字的读音，准确运用词语等都是学生必须掌握的。

学情分析

    经过一个单元的学习，学生能结合课文加深了对优美语句的体会，也学会了一些识字的方法，对描写小动物的外形也有了一定的基础。

二.学习目标

1..关注优美生动的语句，体会其在表情达意方面的好处。

2.根据部首识字法，体会部首在造字方面的作用。

3.能辨析词语的细微差别，能在句子中正确选用词语。

4.会描写事物的外形。

5.朗读、背诵《忆江南》。

三.学习重难点

1.体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。

2.学会按部首分类识字。

3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语境中的运用。

一课时

学习目标

1..关注优美生动的语句，体会其在表情达意方面的好处。

2.根据部首识字法，体会部首在造字方面的作用。

3.能辨析词语的细微差别，能在句子中正确选用词语。

4.会描写事物的外形。

5.朗读、背诵《忆江南》。

二.学习重难点

1.体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。

2.学会按部首分类识字。

3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语境中的运用。

三.评价任务

1.对优美语句细细体会，加深对这些语句的认识。

2.培养学生养成在观察时主动思考的习惯，会认识识字加油站里的生字

3.会恰当的运用正确的词语。

4.通过看图.感悟.体验.诵读，体会词《忆江南》，帮助学生积累古诗词。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

一

 

交流平台

1.本单元的课文，描写的都是大自然中的生灵，你还记得有哪些吗？（燕子、荷花、昆虫……）

2.作者描写这些生灵时，都写得非常细致。

（1）出示“交流平台”中的3个句子，指名读。

（2）这几个句子写得怎么样？说一说你读了之后的感受。

①从句1写出了小燕子飞行时的轻快，它的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，小圆晕便荡漾开去。

②从句2中的“破裂”一词，让人感受到花骨朵儿呼之欲出。

③从句3中可以看出作者观察得特别细致……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二

 

识字加油站

1.读一读“识字加油站”中的生字，读准字音。

2.你还能用这些生字组词吗？把你想到的写在书上。

3.认识部首的作用：

（1）第一行生字都是提手旁，它们都和手部的动作相关。说说你认识的提手旁的、表示动作的字。（扔、抛、投……）

（2）第二行生字都是绞丝旁。通过组词，你发现它们都和什么有关？（丝和编织）（PPT演示“丝”的演变）举例说一说绞丝旁的字。（线、结、细……）

（3）第三行生字都是“贝”字底。你还知道哪些带“贝”的字？（PPT 出示：贫、负、贺、赏、贵……贱、贿、赂、财、账、赎……）看了这么多与“贝”字相关的字，你发现它们都和什么有关？（钱）（PPT 演示“贝”字的演化过程）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三

词句段运用

1.汉语中有许多近义词。它们的意思相近，但也会有细微的差别。思考：“我一进门就闻到一阵荷花的（浓香 清香）”这句话中，应该选哪个词？为什么？（荷花的香味不浓，只是淡淡的，所以应该选择“清香”）

2.画去“词句段运用”第一部分句子中不恰当的词。

3.小组交流，说说近义词的区别。

4.小组派代表发言，一起纠正错误。

5.多媒体出示，描写小燕子外形的语句。这段话是抓住燕子身上的哪三个特征来写的？（羽毛、尾巴、翅膀）小燕子身上还有好多东西，如爪子、眼睛等，作者为什么不写？（描写事物外形，要抓住事物最主要的特点）

6.读描写独角仙外形的语句，说说作者是抓住什么特征来描写它的。（甲壳的硬、头部有像犀牛一样的角）为什么不写它的其他部分（如翅膀、尾部）？

7.读《昆虫备忘录》中的另外几种昆虫，你觉得蜻蜓、花大姐、蚂蚱的外形有什么特点？能抓住一两个特点来写一写它们的外形吗？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3、4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四

 

日积月累

 

 

 

 

 

 

 

 

出示古诗词，学习生字。

教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字，自由朗读。

多媒体出示词语解释。

根据注释，小组合作，交流体会诗词的意思。

小组派代表参与全班交流，教师小结。

多媒体出示作者简介。

读出韵味。

熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

体会思想感情。

这首词表达了诗人怎样的情感？

了解作者是在什么情况下写的这首诗，帮助我们理解他此时的心境。

你从词中哪些地方读出了他这样的情感？

（3）介绍诗文解释，背景和表达的情感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标5

 

 

 

四

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了阅读时遇到优美的语句，要多读几遍，细细体会。会读了带提手旁，绞丝旁，贝字旁的一些生字。会区别近义词填空。并会朗读背诵《忆江南》。

 

 

评价任务1、2、3、4

 

 

 

学习目标1、2、3、4、5

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

抓住特点写外貌

燕子        独角仙              花大姐

（乌黑的）羽毛       （深色、硬）甲壳      （黑绸衬裙）膜翅

（剪刀似的）尾巴      （犀牛一样的）角     （朱红、瓷漆似的、有小圆

（轻快有力的）翅膀

 

课题：第二单元单元备课

授课年级：三年级

设计者：王亚萍

受课时间：9课时

【目标确定依据】

1.课标分析

本单元以寓言为专题，从不同的故事中讲述不同的道理教材分析，让学生明白一些道理

2.教材分析

本单元选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。

a.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

b.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。

c.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。

3.学情分析

大部分学生从平时的作业单元检测和期中测试中反映出双击知识掌握的较好，但是他们阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式，让学生进行的阅读，在读中感悟人生的哲理，迁移方法阅读课外书

【学习目标】

1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。

3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。

4.学编寓言故事。

a.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

b.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。

c.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。

【学习过程】

本单元大约需要9课时，第1.2课时《守株待兔》1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.明白《守株待兔》的寓意。4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。第2.4课时《陶罐和铁罐》会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。第5.6课时《鹿角和鹿腿》1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。2．正确、流利有感情地朗读课文。3.认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。第7课时《池子与河流》会认8个生字。熟读课文，了解池子和河流的不同生活。从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理。第8.9课时《语文园地》本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。

【教学资源】

黄瑞云，1932年生。中国作家协会会员，现任中国诗词学会理事、中国寓言研究会副会长、中国屈原研究会名誉理事、湖北省诗词学会副会长、黄石市作协名誉主席。 黄瑞云从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业馀从事文学创作。

2.陶罐和铁罐
《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中（第六课）[1][2][3]，为精读课文[4]，录音由梓君、卫东、张蕾、陈亮朗读[5][6]。而各教师对它进行了创作课件。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处

课题：守株待兔

学校：孙板小学

适用年级：三年级

设计者：王亚萍

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

守株待兔本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。

2.教材分析

守株待兔本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。

3.学情分析

学习古诗，重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。

二.学习目标

1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.明白《守株待兔》的寓意。

4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

三、学习重难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.明白《守株待兔》的寓意。

 

守株待兔

第一课时

学习目标

1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.明白《守株待兔》的寓意。

4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误学习重难点

二．教学重难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.明白《守株待兔》的寓意。人思念故乡的心情。

评价任务

发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

了解生字词语的结构，读音以及运用。

 

 

 

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

创设情境，激趣导入

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们学过或者读过寓言故事吗？现在老师考考你。

2.出示寓言故事图片，学生进行猜测。

3.上学期，我们学习了一篇文言文《司马光》，现在我们回忆一下如何学习文言文？

 

 

 

 

通过回忆文言文《司马光》，引出新课文言文《守株待兔》

 

 

 

通过回忆文言文《司马光》，引出新课文言文《守株待兔》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

 

二、识字解词

1.学生自读课文。提出要求：

不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

读准每一个字的字音，圈出生字词。

（2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（3）结合注释，试着给课文划分停顿。

2.检查自学情况。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

3.根据字的意思认知字音。（借助语境，引导学生理解词意）

而身为宋国笑。

出示：为不同字音的不同意思。

wéi   A做，行，做事  B当做，认做

C变成          D被

wèi   A替，给        B表目的     C对，向。 

师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。

而身为（wéi）宋国笑。

三、生字书写

出示生字：守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：株   待   耕   触   颈   释

上下结构：守   宋

独体字结构：其

（2）换一换：

“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。

“耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。

“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

师范写，重点指导“守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其”并讲述，组词、造句、指导。

老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）

指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。1

 

 

 

 

 

 

环节三

 

 

四、初读课文，整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.出示课文。

2.作者简介。

3.出示题目，理解“株”和题目的意思。

（1）“株”什么意思？

出示图片：这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。

（2）守株待兔什么意思？

4.趣味链接：猜字谜。

守株待兔。（打一字）

守株待兔中的“株”指树，扣“木”；按地支兔对应“卯”，所以“守株待兔”打一字应该是“柳”。

5.出示课文停顿：

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。

6.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

五、课堂小结

这节课我们通读了这篇文言文，在《守株待兔》这则语言中蕴含着什么道理呢？我们下节课进行探究。  

 

 

 

 

 

 

 

1.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

2.明白《守株待兔》的寓意。

 

 

 

 

 

明白《守株待兔》的寓意。

 

 

 

 

 

 

板书设计：

                        守株待兔

宋  耕  守  株

第二课时

一、学习目标

1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.明白《守株待兔》的寓意。

4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误

二、学习重难点

   1.正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.明白《守株待兔》的寓意。

三、评价任务：

1发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

2.针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

 

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

 

一、复习检查，巩固生字

1.上一节课，我们学习了《守株待兔》，再来看一下课文读通顺了吗？

宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。                                      ——出自《韩非子•五蠹》

2.今天，我们继续学习《守株待兔》。

板书：守株待兔

 

 

 

 

 

对上节课所学内容进行回忆，并能准确地回答出老师所提问的问题

 

 

 

 

准确地回答出老师所提问的问题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

二、理解文言文，品读感悟

1.出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

词意：

株：树桩。触：撞到。走：跑。折：折断。

句意：宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。

2.出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。

词意：

因：于是，就。释：放，放下。耒(lěi)：一种农具。

冀：希望。复：又，再。得：得到。

句意：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。

3.出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

词意：

身：自己。为：被。

句意：

然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

三、理解句意，感悟道理

（一）出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

1.文言文中“走”是“跑”的意思。回忆含有走的句子。

出示：扁鹊望桓侯而还走。

儿童急走追黄蝶。

2.古文中走是跑，那哪个字是“走”的意思呢？

出示：三人行，必有我师焉。

　　  舟已行矣，而剑不行。

3.学生想象画面：

一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

生自由练说。

过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答。

（二）出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。

1.因：于是。

2.一个“因”字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。古人中一个字往往表达一个意思。

3.再读读这句，注意在“因”后停顿。

4.为什么种田人释其耒而守株？

侥幸得到兔子

因为白白捡到一只兔子，所以他释其耒而守株。

因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他释其耒而守株。

5.生想象种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？并自己尝试着做一做。

6.像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？

出示：他这是：白日做梦、痴心妄想、坐享其成、不劳而获、心存侥幸。

过渡：种田人一直在树桩旁等着兔子来撞，结果会怎样呢？

（三）出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

1.结果是：一无所获为宋国笑

2.看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日梦，他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你会嘲笑他吗？为什么？

3.想象说话：

如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢？

生1：我想对这个守株待兔的人说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种地吧。”

生2：我想对这个守株待兔的人说：“你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！”

4.假如这个“守株待兔”的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？

生1：这个“守株待兔”的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。

生2：那个“守株待兔”的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了！

5.小结：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦，否则就会一无所获。幸福的生活靠劳动来创造。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能够理解本课所学的内容，正确的理解一些字词的意思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

理解句意，感悟道理

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能绘声绘色地讲出故事来

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

明白其中的道理，那就是不要白日做梦，否则就会一无所获。幸福的生活靠劳动来创造。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

 

 

（四）深化主旨。

1.同学们，你们现在知道“守株待兔”的意思了吗？

守株待兔：原比喻企图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

2.古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗？

3.出示对联：

上联：笑看人生百态

下联：坐等世间闲财

横批：守株待兔

4.读了这则寓言，你懂得了什么道理？

其一：做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。

其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

 

 

 

 

 

1.做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。

2.不能把偶然的现象当成经常发生的事。

 

 

 

 

 

明白《守株待兔》的寓意。

 

板书设计

守株待兔

道理：不能把偶然的现象当成经常发生的事

 

 

课题：陶罐和铁罐

学校：孙板小学

适用年级：三年级

设计者：王亚萍

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

本单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理，把图画的意思写清楚，所以在本课要引导学生先读懂寓言故事的内容，在体会故事中的道理，另外，因为预言是现实生活的投影，所以要注意让学生联系生活中的人和事，帮助他们更深入的理解故事中的道理。

2.教材分析

陶罐和铁罐本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐化为泥土，消失得无影无踪。这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

3.学情分析

本课是第二单元的第二课，已经有了第一课守株待兔的铺垫，学生已经有学习寓言的基础，但是有的学生理解能力还是不强，在学习的时候需要更好地引领。

二学习目标：

会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.
2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。

三、学习重难点

1.指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
2. 有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。

 

陶罐和铁罐

第一课时

一．学习目标：

1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.
2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。

二．学习重难点

1.指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
2. 有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。

评价任务

1.发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

2.针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

三．教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

创设情境，激趣导入

一、生字入手，导入新课
  1.师板书“缶”字。（出示缶的图片）
  （1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？
  （2）教师随机板书。
  2.大家见过陶罐吗？
  （1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。
  （2）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？
  3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？
  （1）陶罐和铁罐。
  （2）生随教师板书课题（补充缶）。师指导“罐”的写法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？陶罐和铁罐。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知道学习内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

 

二、初读课文、解决生字
  1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。
  （1）生自由读课文，圈画生字。
  （2）出示词语，个别检查。
  争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑
  掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处
  预设点：
（1）重点指导懦弱、轻蔑、奚落、朴素的读音
（2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。
（3）出示和睦相处：[chǔ]1.居住2.存在3.跟别人一起生活4.决定，决断
                 [chù]1.地方2.点、部分3.机关部门
  师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？
  （3）生齐读、小老师领读、同桌互查。
    2．思考：课文讲了一件什么事？
  （1）学生自由朗读课文后小组讨论。
  （2）出示课件，补充课文内容
  国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。
  三、再读课文，画出对话
  1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？
  2.生找到对话画出来，读一读。
  3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。
 

 

 

 

 

解决生字读准字音

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

 

 

 

 

 

 

 

 

会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

 

 

四、指导书写回归文本
  1．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。
  2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
  提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩。
  3.把词语送回到对话中读一读。

 

 

骄傲谦虚懦弱写好这几个字

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过教师指导把骄傲谦虚懦弱这几个字写好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

陶罐和铁罐
                   陶罐                 铁罐
                 谦虚而不懦弱         骄傲自大

                   光洁、朴素、美观     永不存在

 

第二课时

一、学习目标

1.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
2.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。

二、学习重难点

   1.指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
2. 有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比

三、评价任务：

1.发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

2.针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

 

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

 

一、 复习巩固品读对话
  1.（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？
  (1)生自由交流
  (2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？
  (3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？
  2.出示对话
  “你敢碰我吗？陶罐子！”
  “不敢，铁罐兄弟。”
  “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
  “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
  “住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
 （1） 小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
  （2） 请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。
  （3） 结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
  预设点：
  （1） 你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
  （2） 你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
 

 

 

 

 

能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。

读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

二、随堂练笔整体感悟
  1.出示对话
 “何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
  （1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？
  出示：“陶罐（）地说”“铁罐（）地说”
  （2）在书本上写写，读读
  指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。
  同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。
  2.出示完整对话整体感悟
  （1）同桌自由练习对话
  （2）全班男女生分角色朗读
  （3）个别展示朗读（戴头饰）
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

有感情朗读课文理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

有感情朗读课文理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

 

 

三、以读代讲总结寓意
 1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”
  （1）齐读后点红“流逝”，
 学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。
  （2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？
  2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。
  （1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。
  （2）连铁罐的影子都没见到。
  3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？
  （1）陶罐，我想对你说
  （2）铁罐，我想对你说
  四、链接阅读
  1.读通课本20页《北风和太阳》
  2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
  小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入的理解故事中的道理。《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（），正视自己的（）。这两篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下课多读一读，相信你们收获更多。

 

 

 

 

了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。

 

 

 

 

了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。

 

板书设计

 

陶罐和铁罐
                   陶罐                 铁罐
                 谦虚而不懦弱         骄傲自大

                   光洁、朴素、美观     永不存在

 

 

 

课题：鹿角和鹿腿

学校：孙板小学

适用年级：三年级

设计者：王亚萍

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

本单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理，把图画的意思写清楚，所以在本课要引导学生先读懂寓言故事的内容，在体会故事中的道理，另外，因为预言是现实生活的投影，所以要注意让学生联系生活中的人和事，帮助他们更深入的理解故事中的道理。

 

2.教材分析

鹿角和鹿腿本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图外表的美丽。

3.学情分析

本课是第二单元的第三课，已经有了前两课的铺垫，学生已经有学习寓言的基础，但是有的学生理解能力还是不强，在学习的时候需要更好地引领。

二．学习目标

1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3.认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、学习重难点

1..解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。
2.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。
3.体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会

 

 

鹿角和鹿腿

第一课时

一．学习目标

1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3.认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

二．学习重难点

1.解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。
2.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。
3.体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会

三．评价任务

1.发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

2.针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

四．教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

环节一

 

创设情境，激趣导入

 

 

同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。
 

 

 

 

和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

 

二、初读全文，了解课文大意。
  1.学生自由朗读全文。要求读通，读顺；划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去；说说课文主要讲了一件什么事？
  2.检查读书情况。
  （1）指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？
  （2）指名两位学生分别读课文。（师生评议，纠正读得不够准确的字音，指导朗读难读的句子）
  （3）交流：课文主要讲了一件什么事？
  （4）填空引导概括：
  这个故事主要讲一只鹿欣赏（），却抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（）。 1.读拼音写词语。
  shīzi     lùjiǎo   xīnshǎng   dàoyìng
  （   ）   （  ）（  ）  （ ）
  2.比一比，组词语。
  唐（）塘（） 均（）匀（） 致（）到（） 传（）转（）
  三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看
  1.欣赏鹿角的美丽。
  （1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来。
  （2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：
  鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读）
  （3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致而美好,而且很特别。）
  （4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）板书：鹿角美丽
  （5）谁能把这样的心情读出来。（指导读出这时候鹿的语气。）
  （6）指名学生表演读。
  （7）练习用“多么……多么……”来说一句话。
  ①我们的教室多么明亮，多么______！
  ②我们的祖国多么______，多么______！
  ③____________多么______，多么______！
  ２．抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“—”画下来。
   3.读句子，试着用加点的词语写句子。
  我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
  （1）我们的教室多么明亮，多么______！
  （2）我们的祖国多么______，多么______！
  （3）____________多么______，多么______！
  4.对下面的句子理解正确的是（）
  这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
  ①唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。
  ②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
  四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
  1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？
  2.学生交流，课件出示：
  两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
  请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
  3.问题过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？（学生带着问题自由读第六自然段。）板书：险些送命狮口逃生
  4.交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？
   5.指导朗读第六自然段，感受惊险。
 

 

 

正确、流利有感情地朗读课文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

用自己的话概括故事内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

理解词语意思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

用加点的字造句。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。
 

 

 

 

 

 

 

环节三

 

 

五、朗读课文，读出寓意
  1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！读寓言故事，除了读懂故事内容，还要明白故事里要说明的道理。在寓言故事中，小动物也像人一样会思考，会说话，会明白道理。我们就先从这些句子入手，来读读这个故事要说明什么道理。
  2．四句话分别在课文哪里呢？请快速默读课文，用“”画出这些句子。
  3.逐句出示句子，请四名学生接龙朗读。
  （1）咦，这是我吗？
  （2）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
  （3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
  （4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
  4．指导朗读，读懂寓意。
  （1）读了这四句话，我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理？
  （2）出示填空：小鹿明白的道理是。
   懂得物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。
  四、作业。
  练习有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
 

 

 

 

 

 

 

 

读读这个故事要说明什么道理

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会

 

体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。
3.体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五．板书设计

鹿角和鹿腿

鹿角         鹿腿
                 美丽          难看
                险些送命      狮口逃生
          总结： 事物各有所长，要全面看问题

第二课时

一、学习目标

1了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
2.发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀，学习运用学到的方法编童话故事。
3．培养独立阅读能

二、学习重难点

   1.解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。
2.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。
3.体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会

三、评价任务：

1.发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

2.针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

 

一、复习导入。
  1.板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
  2.指名分自然段朗读课文，说说读了课文后自己明白的道理。
 

 

 

 

读课文，说说读了课文后自己明白的道理。
 

 

 

 

 

 

读课文，说说读了课文后自己明白的道理。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

一、朗读品析，体会情感。
  1.我们先来看看一开始鹿对角的评价。
  （1）课件出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
  （2）认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？
  （3）这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种感情。
  （4）加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。
  （5）小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度
  2.根据自学提示，体会鹿对腿的态度。
  “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
  学习提示：
  （1）读读句子，说说这是（）的腿。
  （2）鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？
  （3）加上提示语，读出情感来。
  3.交流汇报。
  4.后来，鹿的看法有了改变。
  （1）请齐读句子
  “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
  （2）现在，鹿会对角说（），对腿说（）。（学生交流，代表发言，生生评议。）
  （3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？（播放五、六自然段配乐朗读，注意文段里的动作描写，感受当时场面的危机。）
  （4）学生闭上眼睛听，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。
  （5）如果你就是逃命的鹿，你的内心怎么样？（师生合作读五、六自然段，语速加快，读出形势的危急。）
  （6）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢（后悔、叹息、感激。）
  5.小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？
  6.气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先和同桌交流交流，然后在全班交流）
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认真读句子，读准语气

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根据自学提示，体会鹿对腿的态度。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

从这个故事中，你明白了什么？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会

 

 

 

 

环节三

 

 

 鹿不敢犹豫，撒开长腿就____。有力的长腿在灌木丛中____来____去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地____在了后面，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛____过来。眼看就要____上了，鹿用劲全身力气，使劲一____，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前____去。这次，狮子再也没有追上。
  1．在括号里填写上动词。
  2．鹿认为自己最美的是___，最难看的是_。结果，在狮子的追赶中，___差点送了自己的命，而___却让它狮口逃生。
  3．这个故事主要告诉我们（）
  A．美丽只能是长处，不会是短处。
  B．物各有所长、所短，不要因为长处而忽视不足，也不要因为短处而否定长处。
 4．本课与《陶罐和铁罐》一文相比较，下面说法正确的是（）
 A．都是以对话形式展开故事情节。
 B．共同点是告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲究实用性。
 C．共同点是告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人。

 

 

 

 

读短文准确的填空

 

 

 

 

通过学习能准确的答题

 

板书设计

鹿角和鹿腿

鹿角         鹿腿
                      美丽          难看
                    险些送命      狮口逃生
            总结： 事物各有所长，要全面看问题

 

 

课题： 池子与河流

学校：孙板小学

适用年级：三年级

设计者：王亚萍

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

本单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理，把图画的意思写清楚，所以在本课要引导学生先读懂寓言故事的内容，在体会故事中的道理，另外，因为预言是现实生活的投影，所以要注意让学生联系生活中的人和事，帮助他们更深入的理解故事中的道理。

2.教材分析

池子与河流本文是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断，告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。

 

3.学情分析

本课是第二单元的第四课，已经有了前三课的铺垫，学生已经有学习寓言的基础，但是有的学生理解能力还是不强，在学习的时候需要更好地引领。

二.学习目标

会认8个生字。

熟读课文，了解池子和河流的不同生活。

从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理

三、学习重难点

理解课文，明白课文蕴含的道理

 

 

池子与河流

第一课时

一．学习目标

1.会认8个生字。

2.熟读课文，了解池子和河流的不同生活。

3.从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理

二．学习重难点

理解课文，明白课文蕴含的道理

三评价任务

1.发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

2，针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

四．教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

创设情境，激趣导入

一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.教师引导学生交流自己熟悉的河流。

  2.教师课件出示清清的池水和奔涌的河流的图片，引导学生进行对比。

  3.板书课题，简介文体。 1.学生介绍自己熟悉的河流。

  2.交流讨论池水和河流的不同状态。

 

 

3.学生交流自己喜欢池水还是河流，为什么。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

交流讨论池水和河流的不同状态。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生交流自己喜欢池水还是河流，为什么。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

 

 

二、初读感知。

1.学生自读课文，注意易读错的字：

  碌（lù）

  遵循（zūnxún）

  2.多音字“应”要读正确。

3.诗歌用对话的形式介绍了池子和河流不同的生活状态。

  三、深入探究。

1.引导学生自读诗歌第1～6节，了解池子和河流的不同生活状态。

  2.课件出示河流奔腾、河面上货船、木筏、小船图片，引导学生更进一步了解河流的生活。

  3.出示池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会它的安逸。

  4.齐读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬的原因。

  5.齐读第9节，引导学生了解池子和河流不同的命运。

  6.引导学生齐读最后一节，思考其中的道理。 1.在体现池子生活安逸的句子下画上“____”，在体现河流的生活的句子下画上“”。

  2.分析两者不同的生活状态。

  河流：滚滚滔滔，背货船、驮木筏和小船，贯穿全国。

  池子：躺在泥土里，像贵妇人。

  3.画出写河流受人尊敬的原因的句子。

  4.了解池子和河流最终的命运是怎样的。

  河流长流不断，池子干枯。

明白课文蕴含的道理。

2.改写句子，意思不变。

  （1）这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？___________________________

  （2）这个自然规律，难道你已经忘掉？___________________________

  3.你喜欢河流吗？为什么？______________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

了解池子和河流的不同生活状态。

 

 

评价明白课文蕴含的道理。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

熟读课文，了解池子和河流的不同生活。

从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理

 

 

 

 

 

 

 

环节三

 

 

四、拓展升华。（用时：5分钟） 教师指导学生再读全文，联系实际谈体会。

   学生交流自己的体会。

  河流尚且如此，何况我们人呢？只有不断努力，才能跟上时代步伐，不被时代淘汰。 4.从河流身上，我们学到了什么？

 

 

 

 

学生交流自己的体会。

 

 

 

 

 

从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理

 

五．板书设计

 

生活态度                结局

 

池子----追求清闲，安逸生活。   完全干涸

河流----奔流不息，遵循规律。   长流不断

总结：积极进取，多做贡献。

 

 

课题：语文园地

学校：孙板小学

适用年级：三年级

设计者：王亚萍

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析本单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理，把图画的意思写清楚，所以在本课要引导学生先读懂寓言故事的内容，在体会故事中的道理，另外，因为预言是现实生活的投影，所以要注意让学生联系生活中的人和事，帮助他们更深入的理解故事中的道理。

2.教材分析

1.课标分析本单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理，把图画的意思写清楚，所以在本课要引导学生先读懂寓言故事的内容，在体会故事中的道理，另外，因为预言是现实生活的投影，所以要注意让学生联系生活中的人和事，帮助他们更深入的理解故事中的道理。

3.学情分析

已经有了前面的铺垫，学生已经有学习寓言的基础，但是有的学生理解能力还是不强，在学习的时候需要更好地引领。

二.学习目标

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。

三、学习重难点

理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

 

语文园地

第一课时

一．学习目标

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里

二．学习重难点

理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

三．评价任务

1.发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

2.针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

四．教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

创设情境，激趣导入

一、熟读精思，品读寓言

1.布置预习，自主回顾

回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。

    从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。

    联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。

2.复述寓言故事

教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。

（1）教师先进性示范性复述，学生听。

例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。

教师点拨：

古代——时间。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——结果。

如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。——蕴含的道理。

学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间，人物，事情，结果，道理。

学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导

例；《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。

《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告诉我们：我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

 

、聚沙成塔，积累词句

    1.预习自学

    根据以下词语特点，尝试再写两个。

    源源不断  念念不忘  _____________   _____________

    无忧无虑  无边无际  _____________   _____________

    2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律

    （1）类似词语举例

     依依不舍  津津有味  恋恋不舍

     无法无天  无影无踪  无缘无故

    （2）观察词语格式，总结规律

诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。

像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。

感受动作描写，神态描写

（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。

指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。

指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。

嘴，眉头——身体的部位

噘，皱——动作

结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。

学生根据师生分析得出的结论，补写句子  

他_________________________：“你真是急死我了！”

教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。

例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”

    （2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。

总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。

根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

寻找规律写出词语

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学会模块内容

 

 

 

 

 

 

环节三

 

 

4.学写通知

（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成

师生合作解析通知的组成部分

标题，正文，落款，时间

学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，教师的引导非常重要。

（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？

星期四上午9点——表示时间

全体同学——被通知者

教学楼门前——地点

参加运动会开幕式——通知的事情

少先队大队部——落款（通知者）

4与7日——写通知的时间

在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以指导。

   （3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。

例：通知各班班长领取新校服。

通  知

3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。

                                         解放北路小学

                                        2017年3月1日

例2：通知班上同学参观博物馆

通  知

4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。

                                          解放北路小学

                                        2017年4月7日

 

 

 

 

 

 

 

学会写通知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学会写通知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

通  知

3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。

                                         解放北路小学

                                        2017年3月1日

 

第二课时

一、学习目标

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。

二、学习重难点

   理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。。

评价任务：

1.发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

2.针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

 

一、笔精墨妙，体验书法

1.预习自学

仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。

检查自学

明确每个汉字的偏旁

艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁

霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”

最——“日”字头，需——“雨”字头

3.师生合作找出这些汉字字形特点

    （1）汉字各部分的占格情况

左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。

上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。

找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。

   学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。

 

 

 

 

 

明确每个汉字的偏旁

 

 

学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

二、集腋成裘，感悟经典

1.自学预习

（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。

（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。

2.检验自学成果

指导学生借助拼音读好这些成语

邯（hán）郸（dān）学步   滥（làn）竽（yú）充数

自相矛（máo）盾（dùn）  杞（qǐ）人忧天

3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料

邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。

滥竽充数：出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。

掩耳盗铃：出自《吕氏春秋·自知》：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。

自相矛盾：出自于《韩非子》：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。

刻舟求剑：出自《吕氏春秋·察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。

画蛇添足：出自《战国策·齐策二》：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。” 有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。

杞人忧天：出自《列子·天瑞》：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。

井底之蛙：出自《庄子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。

杯弓蛇影：出自《风俗通义·怪神》：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。

学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

邯（hán）郸（dān）学步   滥（làn）竽（yú）充数

自相矛（máo）盾（dùn）  杞（qǐ）人忧天

 

第三单元  单元备课

授课年级： 三年级               

设计者： 口埠学校  王翠云

授课时间：10 课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2.教材分析

本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬中外的画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来展开的，三首古诗、古代四大发明之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。

本单元了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的是教学重点。《古诗三首》以这三首诗分别写的是哪三个传统节日，写出了什么样的节日情景。《纸的发明》一课结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。这几篇课文围绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是本单元的难点，《古诗三首》一课的活动提示是了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗；《纸的发明》一课活动提示是小组内开展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内交流一下。《赵州桥》课后习题是你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”？和同学交流。《一幅名扬中外的画》结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

 

3.学情分析

三年级的孩子对于古诗有一定的基础，学生可借助插图和注释抓住景物展开想象。阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，应把阅读理解放在重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

【学习目标】

  1.认识40个生字，会写37个生字。

2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

3.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

4.培养学生对中国传统文化的喜爱之情

5.自主搜集有关传统节日的资料

6.小组合作交流并展示成果

7.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

8.学会从日常生活中识字。

9.学会根据一段话照样子仿写。

10.理解和背诵日积月累中的关于中国传统文化的知识。

 

【评价任务】

能借助注释、图画、理解课文内容，背诵相应的诗文或者段落。

了解生字词语的结构，读音以及运用，掌握好词佳句并学会使用。

认真观察，善于表达，善于与同学交流。

通过思考，写一段话，并围绕一个意思把话写清楚。

【学习过程】

本单元大约需要10课时：

  第1、2、3课时：学习《古诗三首》，会认“屠、苏”等7个字，会写“ 符、欲”等11个字；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗并能默写古诗。能借助注释说出古诗意思，并能说出本诗所表达的情感。

第4、5课时：学习课文《纸的发明》，会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

第6、7课时：学习课文《赵州桥》，认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

第8课时：学习课文《一幅名扬中外的画》，认识本课“择、宫”等13个生字，其中三个多音字“作 乘 笼”，培养主动识字的习惯。默读课文，了解课文内容。对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

第9课时：学习综合性学习《中华传统节日》，让学生了解中国传统文化的由来、习俗。通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

第10课时：学习语文园地。交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。”

识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。

 

【教学资源】

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。 

杜牧(公元803-公元约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称"小杜"，以别于杜甫，"大杜"。与李商隐并称"小李杜"。

王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

 

 

 

课题：9.古诗三首

学校：青州市口埠学校

适用年级：三年级

设计者：王翠云

课时：3课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。2.教材分析

本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安石写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。

3.学情分析

学生对古诗的学习有了一定的基础，学生可借助插图和注释抓住景物想象诗歌描绘的大自然的勃勃生机，激发学生的学习兴趣，培养学生对大自然的热爱。

二.学习目标

1.认识本课7个生字，会写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

3. 了解过年的风俗习惯。

4．理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
5.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

 

三.学习重难点

背诵默写古诗。

2.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。

3.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。

4.理解诗意，体会诗人表达的情感。

 

  9.古诗三首

第一课时

学习目标

会认“屠、苏”2个字，会写“符”字；

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

学习重难点

1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。

2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。

评价任务

1.能借助注释、图画、理解课文内容，背诵相应的诗文或者段落。

2.书写“符”字，熟读词语。

3.能根据注释和自己的理解，说出古诗的意思。

4.说出古诗表达了怎样的思想感情，从哪些词句中体现出来的。

 

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

走近生活，谈话导入

同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
3、简介作者。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.生自由朗读，小组交流。

3.检查交流情况。

屠 苏

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准平舌音“苏”。

（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

元日：农历的大年初一。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
　　屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
　　曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
　　桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
   （二）识记字形，书写生字。　

旧 符

1.你是怎样记住这些生字的？

形声字结构：符

“日+丨=旧”

2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论

“旧 ”左窄右宽，“符 ”上窄下宽。

3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

环节三

品读欣赏，深入探究

 

 

（一）回忆生活，说说“春节”
　　　1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
　　　指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
　　2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：

炮竹声声，告别旧年
　　举杯同庆，迎接新年
　　大红对联，美好心愿
　  （二）理解古诗
　　1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
　　2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”
　　3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
　　4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
　　5.诵读古诗
　　（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
　　（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
　（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读
　（4）谁已经能背了？（指名背诵）
 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

指导朗读，体会情感

1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
　（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）（板书：爆竹 屠苏酒 桃符）
　　2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。
　　3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。

4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2.3.4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

元日　

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

放爆竹  饮屠苏酒   贴桃符

 

 

第二课时

学习目标

1.会认“魂、酒”等3个生字，会写“魂、欲”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪

学习重难点

能借助注释和插图了解诗句的意思。。

评价任务

1.检查生字

2.能借助注释、图画、理解诗意

3.了解生字词语的结构，读音以及运用。

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

复习旧知，导入新课

 

1.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？
　　学生背诵。

2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。　

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：清明）

3．简介诗人杜牧

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2、3

 

 

 

 

 

 

环节二

 

自由读课文，读准字音

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

hún jiǔ  mù

魂  酒   牧

自由读，指名读。

师生共同正音：“魂”前鼻音。

开火车读，齐读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

品读古诗，理解诗意

1.学习第一句。

　　（1）指名读。

　　（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

　　 雨纷纷：细雨绵绵不绝。

     断魂：形容凄迷哀伤的心情。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

　　师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？（天气不好；恰是清明节在外奔波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤）

（5）师生交流。

　　（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

　　（7）总结学法：

　　请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

　　2.学习第二句（课件出示第三四行）：

　　（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）学生自学，再集体交流。

　　师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？（远处的杏花村里有酒店）“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？（还要很远的路才能到达酒店，心里更加烦闷。）

　　体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

　　3.描述全诗的画面，背诵古诗。

　　4.出示填空，反馈所学知识。

　　5.学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。（板书：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味）

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标2、3、

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

识记生字，写字指导

1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）

2.你是怎样记住这些生字的？

熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。

形近字比较：魂一魄 洒一酒 猎一借 牧一牡

3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

（1）“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。

（2）“欲”左宽右窄，右边是“欠”。

（3）“魂 酒 借 何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

 

   清明

解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味

 

 

 

第三课时

 

一．学习目标

1.认识“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳”4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。

学习重难点

认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。

理解诗意，体会诗人表达的情感。

评价任务

1.学写“兄、独、异、佳”4个生字，认读“兄、倍”两个生字。                 

2.背诵古诗并能默写古诗。

3.能借助注释说出古诗意思，并能说出本诗所表达的情感。

四．教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

开门见山，引入新课

 

1.在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。
　  2.读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）
　  题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?
　　①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。　　②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。

2．简介诗人王维。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

自由读课文，读准字音。

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

自由读，指名读。

师生共同正音：“兄”是后鼻音，“异”整体认读音节。

开火车读，齐读。
　　2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

吟诵感悟，想象画面

 

1.独在异乡为客
　　独：孤身一人；独自一人。
　　异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。
　　为异客：作他乡的客人。
　　诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
　　2.每逢佳节倍思亲
　　每：每当。
　　逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
　　“佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲"？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)
　　诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
　　3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
　　遥知：在遥远的地方猜想。
　　为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）
　　诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。
　　4.齐读《九月九日忆山东兄弟》
　　加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。
　　师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？
　　第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。
　　第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景

 

 

 

评价任务3

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

朗读古诗，背诵古诗

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节五

识记生字，指导书写

 

1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
　　师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考：

谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？
　　（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）
　　2.“每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？
　  生1：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

生2：因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）
　　3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。
　　（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）
　　4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？
　　（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）
　　5.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背

兄 独 异 佳

1.你是怎样记住这些生字的？

形近字比较：独一蚀  异一导  佳一挂 只一兄

2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

“独、佳”都是左右结构，左窄右宽。“异”上下结构，上窄下宽。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。

“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2.3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

 

《九月九日忆山东兄弟》
　　　　[唐.王维]
　　独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。

遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。

 

 

 

 

课题：10.纸的发明

 

学校：青州市口埠学校

适用年级：三年级

设计者：王翠云

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

2.教材分析

本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。

学情分析

三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种感官参与教学实践活动，提高教学效益。

二.学习目标

1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等11个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

4.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。

5、培养学生热爱祖国传统文化的感情。

 

三.学习重难点

1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

 

 

第一课时

一．学习目标

1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

 

二、学习重难点

 

1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

 

三、评价任务

开火车读，小组比赛读，男女比赛读，齐读的方式学习生字

熟读课文，教师点名读，小组比赛读进行检查。

分析纸的发明经过了哪几个阶段。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

播放动画，交代任务

 

谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？

（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）

今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。

板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）纸是谁发明的？

（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

初读课文，整体感知

初读要求：

1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

  4.想想文中写了纸的什么故事？

  （一） 学生按初读要求自主预习。

（二） 预习反馈：

1. 出示带有认读生字的词语

创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造

2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳

（1）正音 平舌音“蔡 存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦 鲜 ”。

  另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xiăn”，还有一个读音“xiān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“lěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字结构特点：创 伦 洲 蔡

熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社

4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

边读边思考：课文写了燕子的哪些特点

 

外形美，春光美，飞行美，停歇美

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

环节三

再读课文，理清顺序

 

1.师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
　　2．小组讨论。
　　3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：

第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）

第二部分（2~4自然段）：纸的发明过程。（分）

第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）

（板书：伟大贡献之一 发明过程  影响了全世界）
    4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

 

 

 

 

评价任务2.3

 

 

 

学习目标2

 

环节四

 

规范写字，书写指导

术 伟 录 册 保 存 约 验 阿  欧 洲 社

如何识记这些生字？

    熟字加部件（偏旁）：“木+丶=术”，“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”

减一减：“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册”

形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验

1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

2.练习写字，教师指导

(1)学生练写,教师巡视指导。

“册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。

“验”：“马”当偏旁时 ，底下的一横变成提。

“洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

 

10 纸的发明　　

伟大贡献之一 发明过程  影响了全世界

 

 

第二课时

一、学习目标

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。

3、培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、学习重难点

学会借助关键语句说出段落大意。

三、评价任务

自说、同桌互说、指名说一说纸的发明经过了哪几个阶段。
2、说一说蔡伦的造纸过程和改进后纸的优点。

3、把收集到各种新型的纸张，选择一种进行介绍。写一段号召大家节约用纸的话。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

复习旧课，

导入新课

1.指名朗读生字、新词。

创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会

造纸术 伟大 记录 一册 保存 

指名朗读课文，开火车读。

    这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）

 

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

初读课文，整体感知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。

2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。

自读课文，画句子
A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。
B、自读课文，划出你不知道的知识。
C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。
学生读文，边读边画出问题的答案。

3.了解纸的发展过程（练习1）
A、完成课后练习1
B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1.2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

精读感悟，重点突破

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

 

拓展运用，读写训练

1.学习课文2、3自然段。

我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。
小组讨论交流，展示交流：

生1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。

生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。

生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。

生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。（板书：竹片： 笨重  帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙）
    自说--同桌互说一指名说
    2.学习4自然段
    （1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？

“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”

试着用“既……又……”造句。

    （2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

生：因为这种纸“既轻便又好用”。

生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”

（板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜）

（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。

3.学习第1、4自然段

学生自由读读1、4自然段。

（1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？（一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。）

（2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？”

这个问题在最后一段能找到答案

 

1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。

2.写一段号召大家节约用纸的话。
造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。

 

 

 

 

 

 

评价任务2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2.3

 

 

 

 

 

 

学习目标2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2.3

 

五、板书设计

10纸的发明           

竹片： 笨重

帛：轻便、太贵       不能普及

麻纸：粗糙

蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜       传承下来

 

 

 

课题：11. 赵州桥

 

学校：青州市口埠学校

适用年级：三年级

设计者：王翠云

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。。

2.教材分析

这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。

3.学情分析

学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，应把阅读理解放在重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。

二、学习目标

1．自学为主学会本课的生字，理解新词的意思。
　　2．通过查字典和联系上下文理解词语，学会运用词语。

3.收集中国传统的建筑方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
三.学习重难点

1.学会本课的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。

3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。

 

 

第一课时

学习目标

1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

 

学习重难点

1.学会本课的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文。

三、评价任务

指名读、开火车读、男女比赛读的方式学习生字。

2.总结概括出每个自然段的主要内容。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

激趣导入，引出课题

今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

2.学生认真观察图片，互相交流：

这是一座              石桥。

3. 教师小结，导入课题。（板书：10赵州桥）（学生齐读课题）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

初读全文，认识生字

。1. 初读课文。

　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文。

要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2. 检查读书情况。

　　（1）出示生字，读生字。

zhào shěnɡ xiàn  jiànɡ shè jì jǔ

赵   省    县   匠    设  计  举

shǐ chuànɡ qiě zhì huì lì

史  创     且  智  慧  历

    自己练读，指名读。

    师生共同正音：注意读准翘舌音“赵、省、射、史、创、 智”，前鼻音“现”，后鼻音“匠”等。

（2）出示词语，读词语。

　 安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史     

     自由读，小组读，指名读。

注意读准：翘舌音“智、史 赵 爪”，后鼻音“拱 横 匠”。

其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

    4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。
　　(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
　　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
　　②抽查对词语的理解，

智慧：人辨析判断和发明创造的能力。

设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。

创举：指前所未有的影响大的举动或事业。

精巧：精致、巧妙。
　　③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1.2

 

 

环节三

细读课文，了解内容

 

 

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空
　　(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
　　(2)赵州非常雄伟。
　　(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
　　(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
　 （板书：世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产）

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

环节四

识记生字，写字指导

1.出示会写字：

赵 省  县  匠  设 计  举 史 创  且  智  慧  历

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：计 创 智 历

（2）熟字比较。如：赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设一没 史一中  且一目 兴一举

（3）猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。

3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、板书设计

11 赵州桥　　

世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产

 

 

 

第二课时

一、学习目标

1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

二、学习重难点

了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

三、评价任务

小组合作交流并总结出赵州桥有哪些特点。

第三自然段是怎样围绕一句话写清楚的，并请同学仿写。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

石拱桥  横跨  前爪 赵州桥  石匠 设计 创举 历史

2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。

 

 

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

学习目标1.2

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

精读课文，深入感悟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.学习第1自然段（齐读）。

　　(1)读了这一段你知道了什么？
　　(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
　  因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。（板书：世界闻名、历史悠久）

　(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
　　　2.学习第2自然段。
　　(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。）
　　(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”）
　　(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
　　(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。
　　预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

(5)“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
　　出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

①划线部分的内容为可移动的文字片。

②出示课件后要求学习朗读。

第一遍朗读按课文原句顺序进行。

第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？

（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。）

你能用“既……又……”说个句子吗？

预设：妈妈既美丽又能干。

这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。

③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）
　　（减轻一加重；节省一浪费）

（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
　　(7)引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。
　　3.学习第3自然段。
　　(1)轻声读课文，讨论：
　　①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
　　②第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观。）
　　(2)第三自然段讲解
　　这座桥不但坚固而且美观，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

①这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句。)

②本段是怎样写出赵州桥的美观的？

预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。

预设：再分说，用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。（板书：美观：精美的图案、“有的……有的……还有的……”）
　　③找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。

“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。
④照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话。
　　(3)指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。
　　4.学习第4自然段。
　　板书：宝贵的历史文化遗产
　　讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。
　　(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。)
　　4．请用“不但……而且……”关联词语把这段话联系起来。
　 赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。
　　(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1、2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

读课文，回顾总结

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
　　

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标1

 

五、板书设计

 

 

世界闻名、历史悠久 （1400多年）

 

11赵州桥

 

不但坚固：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”

而且美观 ：精美的图案、“有的……有的……还有的……”           

 

         智慧和才干、历史文化遗产      

   

 

 

课题：12. 一幅名扬中外的画

 

学校：青州市口埠学校

适用年级：三年级

设计者：王翠云

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。

2.教材分析

本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。

3.学情分析

三年级的孩子阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，应把阅读理解放在重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。

二.学习目标 

1.认识本课“择、宫”等10个生字，其中两个多音字“乘 笼”，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解课文内容。

3、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

4、培养学生热爱祖国传统文化的感情。

三.学习重难点

1.认识本课“择、宫”等10个生字，其中两个多音字“乘 笼”，培养主动识字的习惯。

2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3.培养学生热爱祖国传统文化的感情。

 

 

一课时

学习目标

1.认识本课“择、宫”等10个生字，其中两个多音字“乘 笼”，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解课文内容。

3、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

4、培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二.学习重难点

1.认识本课“择、宫”等10个生字，其中两个多音字“乘 笼”，培养主动识字的习惯。

2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

1.认识本课“择、宫”等10个生字，其中两个多音字“乘 笼”，培养主动识字的习惯。

1.认识本课“择、宫”等10个生字，其中两个多音字“乘 笼”，培养主动识字的习惯。

1.认识本课“择、宫”等10个生字，其中两个多音字“乘 笼”，培养主动识字的习惯。

3.培养学生热爱祖国传统文化的感情。

三.评价任务

1、通过自学、指名读、开火车读、赛读等方式学习生字。

2、找一找课文讲到的内容写的是画面的哪些部分。

3、中国绘画中世界闻名的画你还知道哪一幅？跟大家分享一下。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

环节一

 

揭示课题，设疑激趣

 

1.今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。（板书：一幅名扬中外的画）　 

2.说说自己的感受。
　　3.这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

4.今天我们就学习课文《一幅名扬中外的画》，看到题目，你有什么疑问吗？

5.教师板书有价值的问题。

（1）什么是“名扬中外”？

（2）清明上河图为什么会“名扬中外”？

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

初读课文，学习字词

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

　（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　（2）了解课文大意。

　 2.学生自由读课文。

3.指名读课文 ，注意读准字音。

zé ɡōnɡ tān fàn lì

择 宫   摊  贩  吏

zuō shènɡ lónɡ lán mào cùn

作  乘    笼   栏  貌   寸 

（1）教师指导：注意读准平舌音“择 作 寸”，翘舌音“乘”，前鼻音“摊 贩 栏 寸”后鼻音“宫 笼”。

另外，红色的字是多音字：“作”在这里读“zuō”，还有一个读音是“zuò”，组词是“作业”；“乘”在这里读“shènɡ”，还有一个读音是“chéng”，组词是“乘法”；“笼”在这里读“lónɡ”，还有一个读音是“lǒnɡ”，组词是“笼罩”。 

（2）识记生字

说一说，你有什么好的办法识记这些生字？

形声字结构特点：摊 贩 笼 栏

形近字比较：窜一宫 史一吏  昨一作 乖一乘  才一寸

组词扩展：“选择 择决 礼貌 面貌 ”

全班交流，理解重点词语。

名扬中外：名声在中国和外国都有传扬 ,比喻名声很大。

　　作坊：从事手工制造加工的工场。

　　风貌：泛指一个地方的人文特征和地质风貌。

　　一乘：古时一车四马谓乘，故凡物之四数皆名一乘。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

朗读课文，重点感悟

 

 

1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
　  2.从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
　　3.自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
　　4.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（板书：人物　街市　情景）
　 （2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
　　5.朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2、3

 

 

 

环节四

单元总结，延伸课外

1.师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。
　　2.师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，了解了我国传统节日，认识了伟大的发明家蔡伦，他改进了造纸术，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？
　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。
　  3.师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。
 

 

 

 

 

评价任务2.3

 

 

 

 

学习目标3.4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

 

12一幅名扬中外的画
　　　　　 《清明上河图》
　　　　　 人物　街市　情景

 

 

 

课题： 综合性学习

 

中华传统节日

 

学校：青州市口埠学校

适用年级：三年级

设计者：王翠云

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣。

2.教材分析

让学生了解中国传统文化的由来、习俗。通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。

3.学情分析

小学三年级的学生经过两年半的学习，具备了一定的表达能力，能够抓住主要内容，会简单表达意图，这就需要教师充分发挥引导作用，引导帮助学生积累语言。通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

学习目标

1.让学生了解中国传统文化的由来、习俗。

2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。

3.通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

 

三.学习重难点

1.自主搜集有关传统节日的资料

2.小组合作交流并展示成果

 

一课时

学习目标

1.让学生了解中国传统文化的由来、习俗。

2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。

3.通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

二.学习重难点

培养学生善于观察乐于感受生活的能力，把自己看到的听到的感受到的写出来，与同学们互相交流，加强表达能力。

三.评价任务

说说你知道的中国传统节日有哪些，你知道它的习俗吗？

2、在传统节日里，你是怎么度过的，选择一个说一说。

3、说说我们可以怎样保护和传承中国的传统节日。

4、小组合作制定初步的活动方案，我们可以怎样过传统节日。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

环节一

 

创设情境，导入课题

 

 

“一年之计在于春””春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？

你们是怎么过春节的？（生交流）

春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。

我国有很多传统节日，节日里都有不同的习俗。让我们了解这些节日，并记录下来。

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

 

学习目标1.3

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

学习探究，辨别节日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（一）探讨方法

你打算如何了解这些传统节日及习俗？又如何记录呢？

预设：可以在书上、网上查询、询问家长、老师等。

预设：可以列个表格记录下来。

（二）辨别传统节日和一般节日

1.一年当中除了春节，你还知道哪些节日？（生自由说）

学生自由回答。

老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日？为什么？

2.说说各节日的时间，引导比较：从各个节日的时间上你发现了什么？

引导：日历上有两种日期：公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历，农历是区分传统节日一个好办法。（板书：公历日期 农历日期）

这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。（板书：中国传统节日）请大家大声地读一读，把它们记在心里。

    4.辨别传统节日

上面展示的哪些节日中：

中秋、端午、重阳节分别是农历八月十五、五月初五、九月初九，是中国传统节日；而“六一儿童节、三八妇女节”则是世界通用的节日，是一些公历节日，因而不是中国传统节日。

（三）分享、交流课前搜集资料

课前，大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：风俗、食俗、由来、传说、诗词）

如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……（板书：端午 清明 中秋 元宵）

（四）补充少数民族的节日

师：我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，老师课前也搜集了一些，想不想看看少数民族传统节日的盛况？让我们随着画面一起感受欢快的节日氛围。

师随着画面简要介绍：

火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。

泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。

“达努节”，是广西都安瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天，人人华服艳装，走村串寨访亲问友，互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。

苗族人民为了迎接龙舟节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙舟，等到龙舟节来临，他们就会举行激烈的划龙舟比赛。

（板书：彝族：火把节 傣族：泼水节 瑶族：过努节 苗族：龙舟节）

（五）讨论与交流，方法引路 

师：中国传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想更详细、深入地去了解、研究它们？

①这么多传统节日，你们小组最感兴趣的是哪一个传统节日？以此来确定小组的研究小课题，并根据节日取组名。

②小组讨论：围绕选定的传统节日，你们想研究它的哪些方面内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？

③交流

（板书：节日由来 庆典活动）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1.2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

小组探究、制定方案

  1.师：说到不如做到，我们马上行动吧！刚才我们已经分好小组了，现在制定活动方案。当然这只是初步方案，所以你们可以用铅笔写，以后想到要补充或改变的，还可以适当调整。

2.各小组汇报活动方案，师生评议，提出意见或建议。

3.各小组修改、完善活动方案，提出注意事项。

 

 

 

 

评价任务2.3.4

 

 

 

学习目标2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

综合性学习活动《走进中国传统节日》   

   公历日期 农历日期 节日由来 庆典活动

   汉族：端午 清明 中秋 元宵

                彝族：火把节 傣族：泼水节

少数民族：

瑶族：过努节 苗族：龙舟节

 

 

 

 

课题：语文园地

 

学校：青州市口埠学校

适用年级：三年级

设计者：王翠云

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

2.教材分析

    本次语文园地共有三个知识点，交流平台、识字加油站、语句段运用和日积月累，里面的内容与平时所学紧密相关，都是学生必须掌握的。

3.学情分析

    经过一个单元的学习，学生在词句段运用能力方面还有待于进一步培养。

二.学习目标

1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.学会从日常生活中识字。

3.学会根据一段话照样子仿写。

4.理解和背诵日积月累中的关于中国传统文化的知识。

三.学习重难点

1.交流“围绕一个意思把这段话写清楚。”

2. 词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。

 

 

一课时

学习目标

1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。”

2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。

3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。

 

二.学习重难点

1.交流“围绕一个意思把这段话写清楚。”

2. 词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。

 

三.评价任务

通过思考，说一段话，并围绕一个意思把话说清楚。

通过指名读、齐读、开火车读的方式学习生字。

背诵并默写日积月累

 

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

一

 

交流平台

课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。例如：

“《赵州桥》的第3自然段，为了写清楚‘赵州桥非常美观’，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。”

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第3自然段，围绕一个什么意思写的？

（2）小组派代表做汇报发言。

  预设：赵州桥非常美观。（板书：围绕一个中心意思写。）

“再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了‘画上集市的热闹。’”

读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？

（是围绕“画上集市的热闹。”这个意思写的。）

   3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二

 

识字加油站

1.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。

    注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫 阅”。

2.小组同学对比读，互相交流。

参考答案：

shuì wù jú fánɡ yì zhàn

税   务 局 防   疫 站  

kā fēi ɡuǎn yuè lǎn shì

咖 啡  馆   阅  览  室

fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡ mào shì chǎnɡ

废  品  收   购  站   农   贸  市  场   

3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三

词句段运用

（一）1、读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

这个题是仿照例子，用上连续动词，介绍一次手工活动。

2.说一说，小组交流，读读句子，选择什么手工活动介绍。

3.小组代表发言：（板书：连续动词）

（二）1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说下面的两段话有什么共同特点？

小组交流，代表展示，师生评议。

这两段话都有一个共同特点：都是每个片段都是围绕一个意思写的。

第一段围绕“走在街上的，是来来往往，形态各异的人”写的。

第二段是围绕“桥面两侧是石栏，栏板上雕刻着精美的图案。”写的。

3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。

示例：深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色：有的是淡绿色，清雅美丽，有的是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3、4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四

 

日积月累

 

 

 

 

 

 

 

 

1.出示词语，学习词语。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上词语都是有关什么的成语？（都是传统文化的成语）

（板书：传统文化的词语）

     后边的词语是对前面的解释。

4.它们的内容大体分别是什么？

文房四宝：笔墨纸砚， 是说“毛笔、墨汁、白纸、砚台”是书写的工具，被称为“文房四宝”。

雅人四好：琴棋书画，指琴瑟、围棋、书法、绘画色彩四种技艺是高雅之人所喜欢的。

花中君子：梅兰竹菊，是说“梅花、兰花、翠竹、菊花”高洁、儒雅是花中的四君子。

中医四诊：望闻问切，望，指观气色;闻，指听声息;问;指询问症状;切;指摸脉象。合称中医上的四种诊断方法。

5.自由朗读，积累背诵。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

语文园地

围绕一个中心意思

连续动词

传统文化的词语  

 

 

第四单元 单元备课

授课年级：三年级               

设计者： 何官学校  王园园

授课时间：7课时

【目标确定的依据】

相关课程标准的陈述

了解细致观察的重要性，感受观察的乐趣，养成认真观察的好习惯。爱观察，爱生活。能借助关键语句概括一段话的大意。观察事物的变化，把实验过程写清楚。

2.教材分析

本单元是围绕“观察与发现”来编排的，安排了两篇精读课文，一片略读课文，一篇习作和一个语文园地。《花钟》详细介绍了一天内不同鲜花开放的时间，以及不同植物开花时间不同的原因。《蜜蜂》介绍了法布尔为了证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验。《小虾》这篇文章描写了小虾的生活习性。本单元的三篇课文，内容丰富多彩，全都渗透了在观察中要用心思考，勤于动手，才能有所发现的观念。初步培养学生科学的思想方法，学会正确的观察方法。习作以“我做了一项小实验”为主题，要求学生把自己做过的一次小实验的经过写清楚，语文园地共有三个板块的内容。

3.学情分析

三年级的孩子对于观察的认真仔细度不够，不容易掌握观察的要点，他们对于外在因素的干扰很难抗拒，要注重孩子观察习惯的培养。

【学习目标】

掌握本单元中的重点生字.词语。

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文的部分段落。

借助关键语句概括一段话的大意。

观察事物的变化，把实验过程写清楚。

注意部分语句中的词语，体会文章语言的准确性。

认识表示对调和表示移动的修改符号，并学会运用。

积累古诗《滁州西涧》。

【评价任务】

发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

了解生字词语的结构，读音以及运用。

【学习过程】

本单元大约需要7课时：

第1、2课时：学习《花钟》，会认“芬，芳”等10个字，会写“斗，芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳，芬芳”等14个词语。

朗读课文。背诵第1自然段。能借助关键语句说出第1.2自然段的大意。能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

第3、4课时：学习课文《蜜蜂》，会认“概，阻”等8个字，会写“蜜，蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂，辨认”等词语。默读课文，感受说明语言运用的准确，梳理并按顺序说出实验过程。学习法布尔的观察发现和探索精神，及严谨的科学态度和求实的科学作风。

第5课时：学习课文《小虾》，会认“缸  隙”等9个字，培养学生主动识字的习惯。默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。运用已学的方法说出第3自然段的大意。摘抄文中写得细致生动的语句。体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 

第6课时：习作：我做了一项小实验，借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改习作。写写做实验的心情或者有趣的发现。

第7课时：语文园地：知道能借助关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。培养学生养成在观察时主动思考的习惯，认识“对调”和“移动”两种修改符号，学会用修改符号修改句子片段。通过看图.感悟.体验.诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生积累古诗。

【教学资源】

蔷薇（学名：Rosa sp.）是蔷薇属部分植物的通称，主要指蔓藤蔷薇的变种及园艺品种。大多是一类藤状爬篱笆的小花，是原产于中国的落叶灌木，变异性强。茎刺较大且一般有钩，每节大致有3、4个;叶互生，奇数羽状复叶，小叶为5-9片，叶缘有齿，叶片平展但有柔毛。花常是6-7朵族生，为圆锥状伞房花序，生于枝条顶部，花径约3厘米，每年只开一次。蔷薇花花盘环绕萼筒口部，有白色、黄色等多种颜色。花谢后萼片萼片会脱落;果实为圆球体。

万寿菊（Tagetes erecta L）为菊科万寿菊属一年生草本植物，茎直立，粗壮，具纵细条棱，分枝向上平展。叶羽状分裂；沿叶缘有少数腺体。头状花序单生；总苞杯状，顶端具齿尖；舌状花黄色或暗橙色；管状花花冠黄色。瘦果线形，基部缩小，黑色或褐色，被短微毛；冠毛有1-2个长芒和2-3个短而钝的鳞片。花期7-9月。

昙花（学名：Epiphyllum oxypetalum  （DC.）Haw ）：附生肉质灌木，高2-6米，老茎圆柱状，木质化。分枝多数，叶状侧扁，披针形至长圆状披针形，边缘波状或具深圆齿，基部急尖、短渐尖或渐狭成柄状，深绿色，无毛，中肋粗大，老株分枝产生气根。花单生于枝侧的小窠，漏斗状，于夜间开放，芳香，长25-30厘米，直径10-12厘米；花托绿色，略具角，被三角形短鳞片；瓣状花被片白色，倒卵状披针形至倒卵形，长7-10厘米，宽3-4.5厘米，边缘全缘或啮蚀状。浆果长球形，具纵棱脊，无毛，紫红色。种子多数，卵状肾形，亮黑色，具皱纹，无毛。

法布尔（1823年12月22日－1915年10月11日），法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家、文学家，以《昆虫记》一书留名后世。身为现代昆虫学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目而闻名，雨果称他为“昆虫世界的荷马”,被世人誉为“科学界的诗人”“昆虫界的维吉尔”,因贫病交加于92岁逝世。

蜜蜂(Bee/Honey bee)属膜翅目、蜜蜂科。体长为8-20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。头与胸几乎同样宽。触角膝状，复眼为椭圆形，有毛，口器嚼吸式，后足为携粉足。两对膜质翅：前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁。腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯针。一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个虫态。

菁莽，本名陈益清 笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。

 

 

课题：13.花钟

学校：青州市何官学校

适用年级：三年级

设计者：王园园

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

本课讲述不同的花在不同时间开放，让孩子体会鲜花开放的好处，并能借鉴课文的表达进行仿写，培养学生的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的好习惯。

2.教材分析

本文按照“归纳现象--揭示原因--实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，做法奇妙。文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。

3.学情分析

学生在三上第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”学习训练中，已经初步了解“关键语句的内涵”，通过三上以及三下三个单元的学习，学生已具有了解句子字面意思的能力，了解语言表达的多样性，体会语言表达的具体形象与丰富的基础，应该在这样的基础上组织教学。

二.学习目标

会认“芬，芳”等10个字，会写“斗，芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳，芬芳”等14个词语。

朗读课文。背诵第1自然段。

能借助关键语句说出第1.2自然段的大意。

能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

三.学习重难点

通过朗读，感受鲜花开放的特点。

学习本文的表达方法，用词的生动.准确。

 

 

花钟

第一课时

学习目标

会认“芬，芳”等10个字，会写“斗，芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳，芬芳”等词语。

正确.流利的朗读课文，初步了解课文内容。

学习重难点

通过朗读，感受鲜花开放的特点。

学习本文的表达方法，用词的生动.准确。

评价任务

发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

了解生字词语的结构，读音以及运用。

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

 

创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？

（多媒体展示：花的世界）

学生可以低声讨论。

用一个词或者一句话来描绘你看到的景象。

（学生自由谈感想，感受花的美）

用一句话表达我的感受：（多媒体出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）

读读这句话。

花的身上蕴藏着许多奥秘，今天我们来学习一篇关于花的文章。（板书课题，齐读。）

读了题目，你会想到什么？

下面，就让我们走入课文，领略鲜花的美丽和神奇。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

初读全文，认识生字

初读课文。

学生听读课文，边听边画出本课的生字.新词。

自由读课文。（多媒体出示阅读要求）

A.读准字音，把句子读通顺。

B.边读边思考，在不理解的地方做上记号。

检查读书情况。

多媒体出示生字，读生字。

斗  芬  芳  内  醒  寿  苏强  示  昆  修  建  组  系燥   灼  适  雅  吻

学生练读，教师指名读。

共同正音。

多媒体出示词语，读词语。自由读，小组读，指名读。

争奇斗艳  芬芳  一天之内  醒来  万寿菊  苏醒  强烈  展示  昆虫  修建  组成  关系  干燥  灼伤  适宜 淡雅 吻合  

3.学生以自己喜欢的方式再读课文，印象深刻的地方做好标记，再朗读体会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

环节三

品读文章，初步感知

边读边思考：科学家揭示了一个什么有趣的现象？

不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（植物开花的时间与温度.湿度.光照.昆虫的活动时间有密切的关系）

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

识记生字，写字指导

多媒体出示要求会写的字。指名读，齐读，领读。

斗  芬  芳  内  醒  寿  苏强  示  昆  修  建  组

识记生字。

看看这些字，你是如何识记的？

形声字识记：芬 芳 醒

形近字比较：

头---牛  内---肉   办---苏   虽---强

组词扩展：长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小组

开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

这几个字怎样写才能做到规范，美观？出示田字格的范字，对照例字认真观察。

提醒大家在写字的时候应该注意什么。

在学生交流的基础上，教师范写强调“修  .建”。

学生再次练写。指名到黑板板书，及时评价。

学生练习书写，教师巡视，个别指导。

展台投影写得优秀的生字作品，学生讲一讲怎样把字写好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

13.花钟

斗  芬  芳  内  醒  寿  苏  强  示  昆  修  建  组

 

第二课时

学习目标

通过朗读，感受鲜花开放的特点。

默读第1.2自然段，借助关键语句说出这两段的大意。

学习本文的表达方法，用词的生动.准确。

学习重难点

学会借助关键语句说出段落大意。

评价任务

掌握文中的生字新词，熟练诵读。

了解课文大意，知晓课文内容，借助关键语句归纳段落大意。

掌握文章中的好词佳句，学会运用这些词句。

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

复习旧课，导入新课

指名朗读生字.新词。（多媒体展示）

争奇斗艳  芬芳  一天之内  醒来  万寿菊  苏醒  强烈  展示  昆虫  修建  组成  关系  干燥  灼伤  适宜 淡雅 吻合  

2.通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？（板书：花钟）

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

品读感悟，交流体验

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

品读感悟，交流体验

学习第1自然段。

指名读，课文第一自然段向我们介绍了一种有趣的现象，本段的中心句是什么？（多媒体展示）

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

围绕这句话介绍了哪几种花？

学生回答，教师贴图。

看图复述回答：什么花在什么时候开放？

带着独特的体验朗读句子。

带上你独特的体验齐读第一自然段。

选一个自己最喜欢的句子，反复读，和同桌说说你想象的花开时的情景并说说喜欢的原因。

学生自读，互读，感悟。

学习第二自然段。

不同的鲜花为什么会在不同的时间开放呢？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

合作学习。

联系课文，猜测“夜来香”为什么在晚上八点开花？为什么大多数花在白天开放？

集体交流，相机指点并板书。

学习第三自然段。

欣赏花钟：你想去参观吗？

赞美花钟：看完你有什么感想？

比较句子：

我看到什么花开了，就知道是几点了。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

齐读，两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

文中还有几个这样的词语，请大家快速找一找。

左右   往往

（5）体会朗读第3自然段。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

环节三

再读全文，总结拓展

有感情的朗读课文，找出你喜欢的好词佳句。

总结：

作者之所以能写出这么精彩的文章，是因为他留心观察，不断探索。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现.探索美丽的大自然。

说说你在日常生活中观察过什么，有什么发现。

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

学习目标3

 

板书设计

13.花钟

湿度

 

↓

温度  →    花钟    ← 光照

 

↑

昆虫活动

 

 

课题：14..蜜蜂

学校：青州市何官学校

适用年级：三年级

设计者：王园园

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

本课作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。教学本篇课文，是在进行语言能力训练的同时，让学生了解作者观察，思考，试验的方法和探索精神。

教材分析

了解法布尔做实验的原因，梳理法布尔做实验的过程，研读法布尔在实验过程中观察到的情况和内心的想法，借助课后图表，了解课文的表达顺序。

学情分析

    孩子对于蜜蜂的了解，除了样子等可以直观观察到的，其他的并不多，所以要求孩子们课前一定要自己寻找资料了解一下蜜蜂这种小昆虫。在设计这节课的时候，注重基础知识的设计和学习，对于思考难度大的问题，要力求简化，通俗化，让学生听得懂，易于掌握，使课堂能顺利进行，力求整堂课的效率最大化。

二.学习目标

1.会认“概，阻”等8个字，会写“蜜，蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂，辨认”等词语。2.默读课文，感受说明语言运用的准确，梳理并按顺序说出实验过程。

3.学习法布尔的观察发现和探索精神，及严谨的科学态度和求实的科学作风。

学习重难点

理解课文内容，探究蜜蜂辨别方向的能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

感受课文语言运用的准确定，并能积累好词佳句。

第一课时

学习目标

会认“概，阻”等8个字，会写“蜜，蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂，辨认”等词语。

正确流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨认方向的能力。

二.学习重难点

1.理解课文内容，探究蜜蜂辨别方向的能力的实验过程，激发学生动手研究自然奥秘的兴趣。

2.感受课文语言运用的准确性，并能积累好词佳句。

三.评价任务

1.学会预习课文。

2.默读课文，熟悉生字词，并初步了解法布尔做实验的原因。

3.梳理法布尔实验过程中观察到的情况和内心想法，感受法布尔严谨求实的工作态度和科学精神。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

创设情境，导入新课

提问：谁能介绍一下蜜蜂的情况？（学生根据课前搜集的资料回答）

今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨认方向的能力有关。

板书课题，齐读。

质疑题目：看到课文题目，你想知道什么？

根据学生提问，总结以下几种问题。

本文是怎样介绍蜜蜂的辨认方向的能力的？

作者是怎样验证蜜蜂具有辨认方向的能力的？

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

环节二

初读课文，自学生字

自由读课文，标出自然段序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同学，争取把课文读正确。

听泛读，要求学生听清字音。

学生试着读课文。

指名学生分自然段朗读课文。

学生读课文时，多媒体出示词语.

蜜蜂   辨认  阻力  跨进  包括  检查  准确无误 沿途 陌生  大概  逆风  超常

指名读这些词语，注意读准平舌音“阻”，翘舌音“查.超”，前鼻音“辨.检”，后鼻音“蜂”。

学习生字。

出示要求会写的字。

蜜  蜂  辨  阻  跨  括  检查  确  误  途  陌

自由读，指名读，纠正字音。

识记生字，指导写字。

说一说你是如何识记这些生字的？

小组内练习书写，评价书写。

小组汇报错别字和书写不规范的字。

根据汇报，重点字讲解。

易错字练习。

同桌互相听读课文，巩固对生字新词的认识。

指名多人多形式地分段朗读课文，激发学生的朗读兴趣。

整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

细读感悟，探究实验

学习课文第1.2自然段，了解实验过程。

读课文，说说是什么原因让作者想到做这个实验的。

联系实际说说，当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑。你会像作者一样去寻找真相吗？

作者是怎样做这个实验的？默读第二自然段，看看他的实验可以分为哪几步。

学生用“先......接着......然后......最后......”回答。

齐读第2自然段作者做实验的步骤。你能从实验过程中感受到法布尔是个怎样的人吗？

（做事认真，十分严谨）

法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”就已经说清了实验的过程，为什么还要写后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。

再读第2自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。

你有什么话想对作者说？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

环节四

课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了作者实验的内容，下节课我们继续探究。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

一.学习目标

理解课文内容，探究蜜蜂辨认方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

感受课文语言运用的准确性，并能积累好词佳句。

二.学习重难点

1.理解课文内容，探究蜜蜂辨别方向的能力的实验过程，激发学生动手研究自然奥秘的兴趣。

2.感受课文语言运用的准确性，并能积累好词佳句。

三.评价任务

1.熟读课文中的生字词语，做到灵活运用。

2.分析课文关键语句，体验作者用词的严谨，并归纳段落大意。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

环节一

复习旧课，导入新课

多媒体展示，指名朗读生字新词。

蜜蜂   辨认   阻力  跨进  包括  检查  准确无误  沿途陌生  大概   逆风   超常

2.谈话导入：通过上节课的学习，我们感受到了蜜蜂辨认方向的能力很强，这节课我们继续观察实验的结果如何。

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

朗读课文，重点感悟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

实验结果。

默读第3-7自然段实验结果部分，思考：蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出相关句子。

学生汇报，随机点拨。

多媒体出示句子。

（没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”）

小女儿很激动，这是为什么？

指导学生用激动地语气读。

多媒体出示句子。

（这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。）

从“至少”等词体会到了什么？“准确无误”指什么？

指导朗读，读出重点词。

蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们读第7自然段，从哪句话可以看出来呢？

（尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。）

哪些词语能体现蜜蜂辨认方向的能力强？

（尽管......但......    确确实实）

指导读出重点词。

课文第1自然段中还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强，请你找出来。

（无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）

这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，实验的结果是蜜蜂确实有辨认方向的能力。

蜜蜂辨认方向的能力这么强，为什么还有几只蜜蜂没有回来？

研究结论，激发探究。

法布尔通过实验，得出的结论是什么？

（蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。）

为什么说“蜜蜂靠的不是超常的记忆力”？从课文哪些地方可以看出来？

（2）什么是本能？当时法布尔无法解释，现在可以解释了吗？

（蜜蜂是利用视觉.嗅觉，依靠地形.地物与太阳位置.偏振光来定位的。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

环节三

总结全文，联系表达

用充满欢乐.愉快的心情齐读全文。

参照课后第一题，把答案补充完整，试着叙述法布尔这次实验的完整过程。

 

 

评价任务1.2

 

 

学习目标1.2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计   

14.蜜蜂

捉蜜蜂     做记号    叫女儿等       走四公里路放飞蜜蜂

辨认方向能力强：      确确实实       尽管......但......

无法解释              本能

 

 

课题：15.小虾

学校：青州市何官学校

适用年级：三年级

设计者：王园园

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

本课课文浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确流利有感情的朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

2.教材分析

小虾以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。课文6个自然段写出了“我”养虾的原因，过程，小虾的样子，生活习性，语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。

学情分析

    三年级的学生基本知识技能方面已经达到学习的目标，对语文学习有一定的基础，但在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪，要抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力，阅读理解能力，规范口语表达。

二.学习目标 

1.会认“缸  隙”等9个字，培养学生主动识字的习惯。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

3.运用已学的方法说出第3自然段的大意。摘抄文中写得细致生动的语句。

4.体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 

三.学习重难点

1.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2.能抓住重点词语理解一段话的意思，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。

 

一课时

学习目标

1.会认“缸  隙”等9个字，培养学生主动识字的习惯。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

3.运用已学的方法说出第3自然段的大意。摘抄文中写得细致生动的语句。

4.体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

二.学习重难点

1.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2.能抓住重点词语理解一段话的意思，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。

三.评价任务

1.学会提前预习，积累知识，熟练掌握文中生字词语。

2.了解课文大意，体会作者对小虾的喜爱之情。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

环节一

 

创设情境，导入新课

向大家介绍自己喜欢的一种小动物。（学生交流自己喜欢的小动物是什么，有什么特点）

多媒体展示小虾图片。你们想了解小虾吗？让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。（板书课题）

齐读课题。

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

初读课文，学习字词

默读课文，说说你读懂了什么，读不懂的地方做上记号。

检查自学情况。

把自己新学到的生字新词读给同桌听一听。

一口缸  空隙  掀开  末端 一副  钳子  搏斗  较大  腹部

自由读，指名读，开火车读，齐读。

认读生字。

缸  隙  掀  末  副  钳  搏较  腹

自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准前鼻音“掀 钳”，后鼻音“缸”。

识记生字。

你是如何识记这些生字的？

认读生字新词。

猜读，开火车读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

读书品悟，体会“虾趣”

找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。

学习第1.2自然段，找出小虾是什么样子的？

（才长大的小虾：通体透明，像玻璃似的。

千年虾：灰黑色，背上.尾巴上还积着泥，长着青苔。）

指名朗读，感悟作者对小虾的喜爱之情。

请学生读最喜欢的段落，根据自读提示体会“虾趣”。

自学感悟，体会作者对小虾的喜爱之情。

根据自读提示，学习第3自然段，体会“坏脾气”小虾的活动。

理解词语“一张一张.一翘一翘.一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的细致。

请学生边读边表演第3自然段，再次感受“坏脾气”的小虾。

小结：如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？

学习课文第4自然段，引导学生体会作者对小虾的喜爱，及对小虾生活上的关爱。

带着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标234

 

 

 

环节四

读说结合，训练表达

说一说自己还喜欢哪些小动物。

教师出示一些小动物的图片，请学生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪里？并用生动的句子写出其主要特点。

教师总结。

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

15.小虾

 

才长大的小虾：      通体透明 ，像玻璃似的

      千年虾：       灰黑，背上.尾巴上积着泥，长着青苔

坏脾气：      一张一张   一翘一翘  一突一突

 

 

 

课题：习作

学校：青州市何官学校

适用年级：三年级

设计者：王园园

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序讲实验过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改习作。能够写出做实验的心情和有趣的发现。

2.教材分析

    本次习作与往常不同，需要学生自己动手做实验，通过仔细观察把实验过程和结果有条理的写下来，观察时要观察清楚仔细，写作时要有一定的顺序，语句要通顺。

3.学情分析

三年级的孩子活泼调皮，观察时缺乏耐心，在写作组织语言时用语不够准确，缺乏一定的条理性。

学习目标

借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改习作。

写写做实验的心情或者有趣的发现。

三.学习重难点

1.学习抓住自己的“心情变化”进行习作。

2.注意条理表达，用词准确。

 

第一课时

学习目标

1.借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改习作。

3.写写做实验的心情或者有趣的发现。

二.学习重难点

1.学习抓住自己的“心情变化”进行习作。

2.注意条理表达，用词准确。

三.评价任务

1.学习观察的方法，掌握观察的要素，把需要观察的实验观察仔细。

2.学习用条理性的语言和词句写作。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

环节一

 

师生交流，激趣导入

谈话：今天我们来上习作课，今天的习作和平时不大一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）你们喜欢做实验吗？谁愿意给大家介绍一下自己做过的实验？

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

环节二

 

创设情境，进行实验

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

 

创设情境，进行实验

实验前：说心情。

猜一猜。

老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？（学生回答）猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？

学生回答。

摸一摸。

到底是什么？你们谁猜得对？

请小组内的操作员慢慢地，轻轻地把手伸进信封里摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。

（先采访摸到的同学，再采访其他同学）

你现在的心情怎么样？（学生说心情）请把你现在的心情写下来。

请操作员拿出我们的实验用品。（一把格尺，一些碎纸屑）看到这些东西，你现在的心情怎样？说一说。（这个实验是验证摩擦起电的）

实验中：按照一定的顺序表达，说完整。

请大家仔细观察，看老师示范操作。

请同桌合作，一起做这个实验。（多媒体出示实验要求）

指名说一说。

根据图表，把实验的过程说清楚，要有条理，把自己的感受.心情说清楚。

实验后：收拾心情说感受。

有哪些同学做成功了，说说你现在的心情。

4.借助图表回忆做小实验的情景。（多媒体展示）

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

环节三

出示要求，学生习作

多媒体出示写作要求。

写清楚实验过程，可以用上“首先......接着......然后......最后......”这样的句式。

可以写一写自己做实验时的心情，实验中的有趣发现。

2.学生习作，教师巡视指导。

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

环节四

润色修改，品读欣赏

 

 

 

 

 

 

 

同桌互评，小组互评。尝试用修改符号修改自己的习作。

每组推选一篇文章，全班交流，看看实验过程是否写清楚了，有没有用的不合适的词语，有没有错别字，有没有不通顺的地方。

展示学生的优秀习作，说一说为什么优秀。

出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够好，请给这些同学提提建议。

有问必答：现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改.评分的，如果发现修改或评分不合理的地方提出来，我们一起来看一看。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2.3

 

 

 

 

 

 

环节五

修改作文，准备誊写

学生修改自己的作文，准备誊写。

评价任务2

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

我做了一项小实验

实验名称

 

实验准备

 

实验过程

第一步，

第二步，

第三步，

......

实验结果

 

 

 

 

课题：语文园地

学校：青州市何官学校

适用年级：三年级

设计者：王园园

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

    概括段意的方法---借助关键语句，关键语句在文段中起着重要的作用，一般为文段的中心句，过渡句或总起句。观察是获取知识和经验的重要方法，观察时要培养学生主动思考，提出问题的好习惯。

教材分析

    本次语文园地共有三个知识点，交流平台，词句段运用和日积月累，里面的内容与平时所学紧密相关，概括段意的方法，修改符号的使用等都是学生必须掌握的。

学情分析

    经过一个单元的学习，学生对于借助关键语句概括课文大意已经掌握的差不多了，修改符号在上学期已经学过三种，其他两种借助《行知天下》也已经有所接触，诗文诵读更是学生的强项。

二.学习目标

1.知道能借助关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.培养学生养成在观察时主动思考的习惯，认识“对调”和“移动”两种修改符号，学会用修改符号修改句子片段。

3.通过看图.感悟.体验.诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生积累古诗。

三.学习重难点

1.知道能借助关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.学会用修改符号修改句子。

3.学会边观察边思考，并能提出问题，把自己的观察.思考写下来。

 

 

 

第一课时

学习目标

1.知道能借助关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.培养学生养成在观察时主动思考的习惯，认识“对调”和“移动”两种修改符号，学会用修改符号修改句子片段。

3.通过看图.感悟.体验.诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生积累古诗。

二.学习重难点

1.知道能借助关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.学会用修改符号修改句子。

3.学会边观察边思考，并能提出问题，把自己的观察.思考写下来。

三.评价任务

1.知道能借助关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.培养学生养成在观察时主动思考的习惯，认识“对调”和“移动”两种修改符号，学会用修改符号修改句子片段。

3.通过看图.感悟.体验.诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生积累古诗。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一

 

 

交流平台

关键语句能帮助我们概括一段话的大意。那么应该如何寻找关键语句，如何用关键语句概括段意呢？

多媒体出示句子。

西沙群岛也是鸟的天下。

小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。

小组派代表做汇报发言。

多媒体出示内容。

《花钟》第2自然段第2句话是本段关键句，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度.湿度.光照.昆虫活动的时间有关。

小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？

小组派代表做汇报发言。

多媒体出示内容。

《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。

关键语句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键语句？

小组派代表做汇报发言。

4.小结：有的关键语句能够直接概括段意，有的需要根据关键语句的提示概括段意，关键语句可能在一段话的不同位置。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二

 

词句段运用

 

多媒体出示例文。

读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

小组交流，说一说这次仿写给我们提出什么要求。

小组代表发言。

思考，并写一段观察记录。

学习用修改符号修改病句。

1（1）回顾上学期，我们学习过哪些修改符号？（多媒体出示修改符号）

（2）我们今天再来学习一些新的修改符号：对调符号和移动符号。（多媒体展示）

2（3）下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。（展示课本P58词句段运用内容）

（4）仔细对比修改前后的句子，学习.了解修改符号。

观察一下，这两种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

小组交流讨论，小结：

第一个是对调符号，是调整对调位置颠倒.相邻的部分。

第二个是移动符号，是对位置颠倒.不相邻部分的调整。

（5）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三

 

日积月累

 

 

 

 

 

 

 

 

出示古诗，学习生字。

教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字，自由朗读。

多媒体出示词语解释。

根据注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

小组派代表参与全班交流，教师小结。

多媒体出示作者简介。

读出韵味。

熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

体会思想感情。

这首诗表达了诗人怎样的情感？再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表达诗人情感的一个词语。（独怜）

了解作者是在什么情况下写的这首诗，帮助我们理解他此时的心境。

你从诗中哪些地方读出了他这样的情感？（幽草  无人 舟自横）

（3）介绍诗文解释，背景和表达的情感。

感情诵读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

四

课堂小结

通过本节课的学习，我们交流了如何找关键语句及关键语句在归纳段意中的作用，学习了如何写观察记录，认识了“对调”“移动”符号，并学会用所学的修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。

 

 

评价任务123

 

 

 

学习目标123

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

语文园地

利用关键语句概括段意            根据提示概括段意     位置不固定

学写观察记录                    主动思考，提出问题

对调符号，移动符号              修改片段

《滁州西涧》                    恬淡的胸襟

 

第五单元单元备课

学校：李马小学

适用年级： 三年级                                  

设计者：  张心怡                   

课时：7课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

通过本单元的学习，让学生们“走进想象的世界，感受想象的神奇”，以课文作为例子，激发学生的想象。

2.教材分析

本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。

3.学情分析

激发学生积极想象，并与实际生活联系是本单元的重点。

二、学习目标

1、认识13个生字；会写24个字。

2、正确流利的朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。

3、能用自己的话叙述文章的主要内容。

4、运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

5、结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

6、分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。

三、学习重难点

重点：

1、认识13个生字；会写24个字。

2、正确流利的朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。

难点：

1、能用自己的话叙述文章的主要内容。

2、运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

3、结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

4、分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。           

16宇宙的另一边

学校：李马小学

适用年级：三年级                                   

设计者：张心怡                 

课时：2课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

2.教材分析

本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。3.学情分析

学生能够借助字典、联系上下文，理解部分词句的意思，但对文章整体内容的理解还不够深。通过本文的学习，借助图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

二、学习目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

三、学习重难点

1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

2.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

第一课时

一、     学习目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

二、学习重难点

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

三、评价任务

1.会写本课生字，能用新学生字组词；会认本课生字。

2.通过学习学生能够展开想象，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

明确目标，预测内容

1.聚焦单元导语

（1）课件出示篇章页插图，引导：图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（学生交流）

（2）教师引读：美国爱因斯坦说——学生接读：想象力比知识更重要。（课件出示单元导语）

（3）明确单元学习目标。

教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文要素）

课件出示：

　　走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

　　2.聚焦课题。

　　（1）导入：今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

（2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？

（3）预测：请猜一猜课文会写些什么。

（4）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。

评价任务2

学习目标2

归类指导，练习写字

1.课件出示田字格中的范字：淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。

　　2.教师引导观察：这5个字有什么相同的地方？（左窄右宽）你认为哪些字比较难写，请提示大家。

3.指导书写“绪”。

①教师范写，提示：右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。

②学生练写，同桌互评。

4.学生自主临写其他4个字，全班展评。

评价任务1

学习目标1

五、板书设计                           

宇宙的另一边

宇宙 淌 秘密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越

第二课时

一、     学习目标

能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

二、学习重难点

能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

三、评价任务

通过学习学生能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

初读课文，感知“秘密”

1.学生自读课文。

课件出示：

自读要求：•读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。

•标出自然段序号，思考：宇宙的另一边是什么样的？

2.学习反馈。

（1）认读词语。

课件出示：

一栋房子　一篇习作　一座城市　一条街道　流淌　秘密　思绪　气喘吁吁

　　教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。

（2）识记生字。

①换偏旁识记：躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。

②动作演示辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。

③组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。

（3）指导书写“秘密”。

①课件出示田字格中的范字。

②教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？预设：读音相同，都有“必”字。一个是左右结构，一个是上中下结构。

③教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？

④教师范写，提示书写要点：“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。

⑤学生练写，全班展评。

（4）默读课文，感知“秘密”。

①教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点明了这个秘密？

（学生交流，教师相机出示课件）

课件出示：

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

②教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读）

课件出示：

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

③教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。

评价任务

学习目标

品读课文，感受“想象”

1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？

2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

预设1：“我”的倒影。

（1）课件出示第3自然段。

（2）师生合作朗读。教师读“当我……”，学生读“他……”。

预设2：大自然的“倒影”。

（1）课件出示第4～5自然段。

（2）学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？

（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）

（3）男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。

预设3：第一节课的“倒影”。

（1）课件出示第7～9自然段。

（2）学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）

（3）教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第8～9自然段）

（4）教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？为什么？（优美的风景、快乐的游戏）

3.引导发现表达方法。

（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？

（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。

（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。?教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流）

评价任务

学习目标

五、板书设计                   

宇宙的另一边

17我变成了一棵树

学校：李马小学

适用年级： 三年级                                  

设计者：张心怡                  

课时：2课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

2.教材分析

本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。《我变成了一棵树》讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。

3.学情分析

学生能够借助字典、联系上下文，理解部分词句的意思，但对文章整体内容的理解还不够深。通过本文的学习，借助图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

二、学习目标

知识与能力：

1.会认7个生字，会写12个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密"等词语。2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

过程与方法：

1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。情感、态度与价值观：

明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

三、学习重难点

重点：

1.会认7个生字，会写12个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密"等词语。2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

难点：

展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

第一课时

一、     学习目标

1.会认7个生字，会写12个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密"等词语。2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

二、学习重难点

重点：会认7个生字，会写12个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密"等词语。

难点：理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

三、评价任务

1、通过学习，学生会认7个生字，会写12个生字，能正确读写“狐狸、继续、秘密"等词语。

2、对文章内容有了初步理解。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

导入新课，揭示课题

假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。

评价任务2

学习目标2

字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教 学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。

 

形近字歌示例：

状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。

丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。

字谜示例：

有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。(谜底：狐)

同音字歌示例：

狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“状”左窄右宽，右部捺画伸展。

“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。

“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。

“零”的“”宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。

“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。

“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。

“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。

“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。

“续”左窄右宽，右边是“卖”。

“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。

“秘”的“ 必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。

“密”中间的“必”稍扁。

易错提示：

“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。

“零”下部是“令”，不是“今”。

(3)归类识字。

归类示例：

犬—状(形状)—突(突然)—哭(哭泣)

瓜—狐(狐狸)—弧(弧度)—孤(孤单)

里—狸(狸猫)—童(童话)—野(田野)

令—零(零食)—铃(铃声)—冷(冰冷)

(4)多音字。

 

背bēi：背包　背负bèi：后背　背井离乡

秘mì：秘密　秘而不宣bì：秘鲁

(5)形近字。

 

状zhuàng：形状壮zhuàng：强壮

丁dīng：园丁于yú：于是

克kè：克服兄xiōng：兄弟

抬tái：抬头治zhì：医治

密mì：秘密蜜mì：花蜜

(6)重点词语解释。

希望：(多义词)①心里想着达到某种目的或出现某种情况。②希望达到的某种 目的或出现的某种情况；愿望。③希 望所寄托的对象。

担心：放心不下。

傍晚：时间词。临近晚上的时候。

丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。

香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。

秘密：有所隐蔽，不让人知道的(跟“公开”相对)。

(7)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

评价任务1

学习目标1

通读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，思考并回答问题。

(1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。

明确：课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 妈妈。

(2)课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。

明确：共有23个自然段。

评价任务2

学习目标2

五、板书设计

                            我变成了一棵树

状 狐狸 腰 零 巧 克 肠 继续 抬 烦

第二课时

一、     学习目标

  1. 用自己的话说说文章主要内容，按照文章段落逐段分析文章词句。
  2. 展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事，体会文章所表达的思想感情。

二、学习重难点

重点：

文章的词句分析

难点：

体会文章所表达的思想感情

三、评价任务

1、通过本节课学习对文章有了更深层次的理解

2、能够用自己的话说出文章的主要内容，能够体会文章所表达的思想感情。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

导入新课

上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！

评价任务1

学习目标1

课文研读，突破重难

1．同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？(出示图片)

2．第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？

明确：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

3．同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？

明确：花、叶、水果……

4．而“我”变成的树上又长的是什么呢？

明确：鸟窝。

5．这些鸟窝有什么特点呢？

明确：各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

6．“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？

明确：小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。

7．妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？

明确：因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。

8．妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？

明确：“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。

9．妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？

明确：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……

10．课文是如何写“我”馋得流口水的呢？这样写有什么作用？

明确：课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案——“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。

11．猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？

明确：猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。

猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。

12．回顾整篇课文，思考问题。

课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？

明确：文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。

滴滴答答：形容水滴落下的声音。　咕噜：形容水流动或东西滚动的声音。　扑通：形容重物落地或落水的声音。　哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。

评价任务2

学习目标2

五、板书设计                

我变成了一棵树

痒 冒         变树

各种形状

弯

“咕噜噜”     趣事

口水

习作例文

学校：李马小学

适用年级： 三年级                                 

设计者：张心怡                 

课时：2课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

2.教材分析

在想象的世界里，什么都可以发生，一切都变得那么奇妙，大胆展开想象，创造出属于自己

3.学情分析

学生已经掌握观察的技巧、方法，会用简单的语句描述自己的所见、所闻。

二、学习目标

1、能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。

2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。

三、学习重难点

能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。

第一课时

一支铅笔的梦想

一、     学习目标

1、能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。

2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。

二、     学习重难点

能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。

三、评价任务

1、能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。

2、能联系实际分享自己的理想。

四、教学活动设计

（要求：写明每个教学环节的实施过程）

五、板书设计     

一支铅笔的梦想

第二课时

尾巴它有一只猫

一、     学习目标

1、朗读例文,理解例文内容。

2、分析例文，总结例文中反向想象的方法。

二、学习重难点

教学重点：能分析例文的写作方法。

教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。

三、评价任务

能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

创设情境，激情导入

有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。 下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）

 

 

阅读指导，分析想象

（一）初读例文。 学生自读课文，边读边思考：尾巴它真的有一只猫吗？ 自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？ 学生在小组中交流,边读边理解。“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。” “我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它。“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？ 预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。 预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！ 照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说—— “哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”

    2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？ 预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。 预设：我认识了一条自负的狗尾巴。 预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。 （板书：反向思维 有趣 自负）

评价任务2

学习目标2

课堂练说

展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？

评价任务2

学习目标2

五、板书设计                    

尾巴它有一只猫

反向思维 有趣 自负              

奇妙的想象

学校：李马小学

适用年级：三年级                                   

设计者：张心怡                 

课时：1课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

2.教材分析

在想象的世界里，什么都可以发生，一切都变得那么奇妙，大胆展开想象，创造出属于自己

3.学情分析

学生已经掌握观察的技巧、方法，会用简单的语句描述自己的所见、所闻。

二、学习目标

1、运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

2、结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

3、分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。

三、学习重难点

结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

第一课时

一、     学习目标

1、运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

2、结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

3、分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。

二、学习重难点

结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

三、评价任务

结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

话导入，激发兴趣

1、同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！

【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】

评价任务

学习目标1

闯关游戏，大显身手

第一关：指印变变变

1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

3．学生想象创作。

4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。

【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】

第二关：接龙编故事

1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】

2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

3．小组交流。

4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）

第三关：读故事写故事

1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？

2．第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）

4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。

5．展示交流

6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。

评价任务

学习目标2

总结闯关，提示写作

1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

2．总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。

3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

评价任务

学习目标1

五、板书设计    

 

第六单元备课             

课题：第六单元单元备课            

学校：何官镇张高小学

适用年级：三年级                                

设计者：王菊                    

课时：（共 9课时）

【目标确定的依据】

1、相关课程标准的陈述

本单元学习是运用多种方法理解难懂的句子。如《童年的水墨画》是联系上下文的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。《一只窝囊的大老虎》是结合生活经验，理解小作者的心理活动变化。《肥皂泡》则可以通过观察体会作者用词的生动贴切。《我不能失信》则是联系生活实际，理解包含道理的句子。

2.教材分析

本单元主题是 “童年生活”，全单元主要包括《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文，目的是引导学生学会用多种方法理解难懂的句子，感受童年生活的丰富多彩。

3、学情分析

一二年级语文比较简单，以字词学习为主。三年级语文课文的篇幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。同时，对孩子课外阅读的篇目要求增幅很大。三年级习作是学习重难点。作文——从一二年级的写几句话突然变成要写完整的一篇文章，而字数要求也更为严格。

【学习目标】

课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

【评价任务】

1、能提出学习和生活中的问题共同讨论；

2、结合语文学习，观察大自然和社会并能书面表达；

3、在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

【学习过程】

本单元大约需要9课时：

第1、2课时：学习《童年的水墨画》，认识染、笠等13个生字，学写“染、碎”等10个生字2. 运用“联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子。 有感情地朗读诗歌，能说出溪边，江上，林中分别看到的画面。

第3、4课时：学习课文《剃头大师》，会认“剃、执、否”等10个字，会写“表、胆、鬼”等12个字，理解“大师、表弟、胆小”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言的幽默，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。了解人物的性格特点，感受童真童趣。

第5课时：学习课文《肥皂泡》， 认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。 有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

能用查字典、联系上下文、联系生活实际、想象画面等多种方法理解难懂的词句。

第6课时：《我不能失信》，能正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文的主要内容。能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

第7课时：习作：留心周围事物，乐于书面表达；能写下见闻、感受和想象的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

第8、9课时：语文园地：能提出学习和生活中的问题共同讨论；合语文学习，观察大自然和社会并能书面表达；在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

 

【教学资源】

  1. 冰心（谢婉莹，1900年10月5日－1999年2月28日），福建长乐人 ，中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为"世纪老人"。1919年8月，冰心在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年，陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年，在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师。1999年2月28日21时12分，于北京逝世，享年99岁。

2、斗笠

一种形似帽子而宽边的遮阳挡雨的用具，用竹蔑夹油纸或竹叶等做成。明屠隆 《綵毫记·妻子哭别》：“準备着芒鞋斗笠，霜风吹槲衣。早悟却餘生皆寄，切莫叹死别与生离。”《红楼梦》第四五回：“别的都罢了，惟有这斗笠有趣。” 叶紫 《丰收》：“女儿 英英 十岁，她能跟着妈妈打斗笠。” 何士光 《将进酒》：“ 杉树壪 里的三个铁铮铮的汉子，还有两个年纪轻轻的后生，把斗笠和蓑衣在檐下放好。”

 

第一课时              

课题：童年的水墨画

学校：何官镇张高小学

适用年级：三年级                                

设计者：王菊                    

课时：（共 2课时）

一、学习目标

1. 认识染、笠等13个生字，学写“染、碎”等10个生字。

2. 运用“联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子。

3. 有感情地朗读诗歌，能说出溪边，江上，林中分别看到的画面。

二、学习重难点

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子。

教学难点：有感情地朗读诗歌，能说出溪边，江上，林中分别看到的画面。

三、评价任务

运用“联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子。

有感情地朗读诗歌，能说出溪边，江上，林中分别看到的画面。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

创设情境，导入新课

一、谈话导入

  同学们，我们的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡（板贴水墨画），意境优雅，今天就让我们一起走进著名儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》，请同学们举起右手食指和老师一起板书课题。

 

 

 

评价任务1

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

环节二

初读课文，自学生字

二、整体感知

 

 课前我们已经预习了课文，这篇课文共分为三首小诗？他们分别是：溪边，江上，林中。（板贴）看到这三个题目，你觉得他们有什么相同之处吗？生：他们都是表示的地点，三个地方。师总结：这三个词都是描写作者童年生活的三个不同的场景，你们想不想知道在这些场景中都发生了什么有趣的事情？

细读感悟

1. 师配乐范读诗歌第一小节，学生注意听好停顿，引导学生进入诗的情境。

下面请听老师来范读课文第一小节，注意听好诗的节奏，注意停顿。听了老师的朗读，你想不想也像老师这样读一读？请自由读诗的第一小节《溪边》，想一想，诗的第一小节《溪边》描写了一个怎样的画面？

2. 学生边读边思考：

预设：诗中描写了垂柳 山溪 人影 师追问：你能不能结合诗的内容想象着画面说一说。

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、板书设计

             环境          特写

             事件                乐趣      

             

 

第二课时

一、学习目标

1. 运用“联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子。

2. 有感情地朗读诗歌，能说出溪边，江上，林中分别看到的画面。

 

二、学习重难点

有感情地朗读诗歌，能说出溪边，江上，林中分别看到的画面。

三、评价任务

学生能说出溪边，江上，林中分别看到的画面。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

 

环节一

创设情境，导入新课

1. 师配乐范读诗歌第一小节，学生注意听好停顿，引导学生进入诗的情境。

下面请听老师来范读课文第一小节，注意听好诗的节奏，注意停顿。听了老师的朗读，你想不想也像老师这样读一读？请自由读诗的第一小节《溪边》，想一想，诗的第一小节《溪边》描写了一个怎样的画面？

 

 

 

评价任务1

 

 

学习目标2

 

 

 

 

评价任务1

 

 

学习目标2

 

 

（二）研读江上

 

师：告别了溪边，听远处传来了江上欢声笑语的声音，江上又会是怎样一番景象？请同学们自学《江上》，注意思考两个问题：

师：江上写的是什么？如果说溪边是一幅动静结合的画面，那江上又是一幅怎样的画面？

如果说溪边，江上就是一幅活脱脱的动态图画。老师给大家带来了两个词语，你能把它们填到合适的位置吗？扇动拨动

你能不能用动作表示出来你是怎么填的？

学生表演扇动翅膀拍水戏耍，学生表演拨动浪花，你拨我贱笑哈哈。

想象生活中你在江上溪水的画面，说说你在溪水时会和小伙伴们说些什么？

生：快来追我呀，别溅我，我要比你游得更快。看看谁才是真正的游泳健将？

同位两个表演读第一、二两句。

师：让我们把视线聚焦到一个孩子身上，这里面有个词语写出了他的游泳技术特别高超，你知道是哪个词语吗？

对了，就是水葫芦，水葫芦原本指多年生草本植物，在这里指什么？对了游泳技术高的孩子。像水葫芦这种专门指有某一类特点的人，像游泳技术好的水性好的人是水葫芦，那种不会游泳的我们叫旱鸭子，继续说“小书虫”“马大哈”“智多星”“糊涂虫”这个单元的习作我们将要写一个有特点的人，希望你现在开始准备，积累素材吧！

师：说到水葫芦，老师也给大家带来了一个视频，我们看看吧！你知道视频中的水葫芦是谁吗？对了，就是嘎子，他也是个水葫芦，同学们想做水葫芦吗？让我们看看谁的朗读高，谁就是我们班的游泳健将。

老师在听他的朗读把一下，出水两个词语读的特别快，让我们感受到了他的游泳技术更高，让我们做个游泳健将一起来读一读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（三）研读林中：

 

师：告别了充满欢声笑语的江上，我们继续漫步到雨后云雾缭绕的林中，在林中又会发生什么趣事呢？

师：下面请同学们四人小组合作交流讨论：文中的两个斗笠，“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”意思一样吗？

生：不一样，第一个斗笠是指小蘑菇，第二个斗笠是指戴斗笠的儿童。

师追问：能不能说说你是从哪里知道的？（联系上下文）

生：“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”是指小蘑菇顶上的盖子像一定斗笠，所以第一个斗笠指的是小蘑菇。

师：你能想象小蘑菇在雨水的滋润下是怎么钻出泥土的吗？

生：使劲地钻 快速地钻   用力地钻

师：这说明小蘑菇特别有力量，有生命力，有活力。一朵朵的蘑菇长出了吸引了谁的注意？孩子们来林中干什么？

他们的声音大不大？

他们在林中会说些什么？生：哇，这里都好多蘑菇，大家快来摘啊！

他们的声音中充满了生命力，他们呼朋引伴，你追我赶，在林中尽情地采摘朵朵鲜嫩的带着雨珠的小蘑菇，连雨珠都被抖落了。这些采蘑菇的孩子也是那么地朝气蓬勃，充满活力。

师：你觉得小蘑菇和戴斗笠儿童还有什么相似之处？

生：他们外形相似，他们都有活力，都有生命力，天真可爱。

师：难怪作者说“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样！”

师：让我们跟随作者的脚步一起漫步林中，跨上小篮子，一起采蘑菇的乐趣吧！（全班配乐齐读）

师：你觉得作者笔下的童年是一幅怎样的水墨画？生：难忘，快来，无忧无虑，自由自在的。

同学们你们现在经历的就是你们最美好的童年生活，老师也希望你们珍惜美好的童年时光，做一个快乐的孩子！最后，让我们再快乐地读一读课题，18《童年的水墨画》好下课。

 

 

 

 

 

 

                         

                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19、剃头大师 

学校：何官镇张高小学

适用年级：三年级下册                                   

设计者：  王菊                   

课时：（共2课时）

第一课时

一、学习目标

会认“剃、执、否”等10个字，会写“表、胆、鬼”等12个字，理解“大师、表弟、胆小”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言的幽默，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

3.了解人物的性格特点，感受童真童趣。

二、学习重难点

学习重点：通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

学习难点：体会“我”给小沙剃头的内心感受。

三、评价任务

通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

 

环节一

创设情境，导入新课

 

一、复习旧课，导入新课

1.复习：孔子曰：“温故而知新”，上节课我们已经读过《剃头大师》这篇课文了，还记得“害人精”和剃头大师分别指的是谁吗？

2.过渡：爱美之心人皆有之，剃头会使一个男孩显得更精神，更有活力，可让人纳闷的是表弟为什么要骂剃头师傅是“害人精”呢？让我们走进课文，解开心中的疑惑。

 

 

评价任务1

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

二、再读课文，对比感悟

 

（一）学习剃头师傅给小沙剃头的过程。

1.自由朗读课文第2-6自然段。说说老师傅是怎么给小沙剃头的？小沙感受如何？

2.交流：

（1）“最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”

a.出示图片，认识剃刀、推剪。理解“锃亮”“老掉牙”。

b.老师傅给小沙剃头，小沙的感受怎样？理解“受刑”。

c.这里的“受刑”具体来讲是哪两个方面呢？(痛、痒)。感悟“咬”。

3.多种形式读，体会人物的感受。

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

（二）学习“我”是怎样给小沙剃头的。

 

1.自由朗读第7-18自然段。看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。

2.交流：

“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

（联系自己理发的经历，感悟“我”剃头时的确像模像样。从“嚓嚓”“一堆”感悟“我”给小沙剃头时很随意。）

“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。”

（从“熟练”“这儿”“那儿”“熊皮”这些词语中感悟“我”给小沙剃头时很随意。）

“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

（感悟：梯田说明头发剪得参差不齐。展开想象：鸡窝、杂草……）

（三）谁是真正的大师

1.对比：“我”和剃头师傅谁剃得好？

学生交流。

2.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

学生交流。

3.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是“害人精”？

（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”才是“害人精”。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

三、总结全文，拓展延伸

 

题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。（这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，冒充“剃头大师”。）

 

 

评价任务1

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

一、学习目标

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

二、学习重难点

学习重点：抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
学习难点：分析总结“剃头大师”指的是谁。
三、评价任务

分析总结“剃头大师”指的是谁。

教学活动设计

 

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

一、复习旧课，导入新课

 

 

 

1.指名朗读生字、新词。（课件出示）
剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵
表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍  虽然 一件
2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。
 

 

 

 

评价任务1

 

 

学习目标2

 


 

 

 

 

 

 

 

 

二、朗读课文，重点感悟
 

 

 

 

 

老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？
预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样）
（2）“我”是怎样给小沙剃头的？（课件出示）
“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”
“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”
“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”
2.“我”和剃头师傅谁剃得好？
预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。
预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”
（板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）
3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。
预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。
4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？
（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）
 


 

 

 

 

评价任务1

 

 

学习目标2

三、总结全文，拓展延伸

.自由读文，读出感情。
2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。
预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。
预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。

 

 

 

评价任务1

 

 

 

学习任务2

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、板书设计     

                          19 剃头大师
 

害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样

剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼

 

20、肥皂泡

学校：何官镇张高小学

适用年级：三年级                                

设计者：王菊                    

课时：（共2课时）

第一课时

学习目标

1、 认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。

2. 有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3. 能用查字典、联系上下文、联系生活实际、想象画面等多种方法理解难懂的词句。

二、学习重难点

教学重点：借助动词、连接词，用自己的话说出吹肥皂泡的过程。

教学难点：运用多种方法理解文中难理解的词句，体会作者吹泡泡的乐趣。

三、评价任务

1运用多种方法理解文中难理解的词句，体会作者吹泡泡的乐趣。

2借助动词、连接词，用自己的话说出吹肥皂泡的过程，

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

一、从图入手，激趣导入

 

.1.小朋友们，你们吹过肥皂泡吗？大大小小的肥皂泡飘在半空中，它们有的是透明的，有的在阳光的照射下散发出彩色的光，这些或大或小的肥皂泡带我们许多的快乐。

2.著名作家冰心奶奶小时候也曾经玩过肥皂泡，她说“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”今天啊，就让我们一起读她的作品《肥皂泡》。

3.板书肥皂泡，观察“皂”结构，齐读课题。

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

学习任务2

 

 

 

 

二、初读课文，整体感知

 

1.出示自读要求：

（1）自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容？

学生自读交流，教师相机引导。

2.检查字词句：

出示词语：

分类识记这里有三组词语，自己边读边思考每组词语各有什么特点？他们分别是在表述肥皂泡的什么呢？

第一组：表示吹肥皂的动作，第二组：四字词语，描述肥皂泡美丽的样子，第三组：肥皂泡泡的去处.

出示难读的句子：

（1）若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（2）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

（3）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

4.作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容？结合老师的提示思考，出示提示：

（     ）泡泡、（     ）泡泡、（     ）泡泡

相机板书：吹、看、想

[设计意图：预习检查字词句，通过分类识词，初步感知课文内容，学习根据课文概括主要内容]

 

 

 

评价任务1

 

 

学习任务2

 

三、体验感悟，体会用词

 

现在让我们先读第3段和冰心奶奶一起来吹吹肥皂泡吧。

1.默读第三自然段，用方框框出制作泡泡的主要材料，用圆圈圈出做、吹泡泡的动作。

2.学生汇报。

（1）主要材料

碎肥皂  小木碗  水  竹笔套管

（2）关键动作

 放  加   和弄和弄   蘸   吹    提   扇   

3.老师送来了一些“好帮手”，这些“好帮手”能够帮你们把这些动作串联起来，吹出成功的肥皂泡。

（1）出示连接词：“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”。

（2）请学生用连接词讲讲吹肥皂泡的步骤。

（3）精准的动作和有序的连接词会让你的介绍井然有序。

“温馨提示”：注意，在吹的过程中控制力度与动作“轻轻地”“慢慢地”（细节用词）。

（4）用自己的话讲讲怎么吹肥皂泡的。

2. 自己动手做出泡泡的感受会怎样？（骄傲、自豪）引发与作者的共鸣。

3. 回扣中心。出示第一段，再次品读“最爱”的感受。

四、聚焦重点，品味语言

1. 肥皂泡终于吹成了。看！它们美吗？你能用一个词语形容它的美吗？

（五彩缤纷、五光十色）

2.看看作者怎么说？

（1）朗读第四自然段，寻找描述泡泡美丽的词句。

（2）结合图片并朗读体会“五色浮光”“轻清透明”“玲珑娇软“脆薄”“光影零乱”的意思。

A.五色浮光：图中肥皂泡颜色都有哪些呢，理解颜色多；阳光的照射下，不停飘游转动的肥皂泡表面上的光彩也在不停地发生变化，所以是“五色浮光”。

B.轻清透明：结合刚刚吹出的泡泡以及图片，抓住“轻”“清”“透明”理解肥皂泡的重量轻、颜色清、形态透明。

C.玲珑娇软:拆分理解；词典解释；根据学生情况尝试替换词；指导朗读，读出“喜爱”与“呵护”的感觉。

D.脆薄：结合图片直观感受。

E.光影零乱：联系上文，光影凌乱就跟“五色浮光”意思差不多，它们变得更加五彩斑斓，让冰心奶奶看的眼花缭乱。

3．欣赏肥皂泡，感受怎样？（快乐、开心）结合自己的体验，与作者产生共鸣。

4.看着这样颤巍巍的泡泡，你的心情是怎样的？（紧张）

（1）文中有几个词是表现这种（紧张）心情的词，快找一找。

（2）抓住“悬着心”、“仰着头”、“停着呼吸”感受心情紧张，能不能试着用一个四字词语形容一下这样的感觉。（屏息凝神、凝神静气）

（3）朗读指导。

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

学习任务2

 

 

四、生字书写，扫清障碍

 

1.生字教学“娇”“婴”

（1）我们一起读一读：娇、婴 。

（2）你发现它们有什么相似之处吗？结构上有什么不同之处吗？

（3）师范写，生书空：现在请你伸出右手食指，跟着我一起写这两个字。

（4）生临写，交流点评。

2.生字教学“透”“越”

（1）我们一起读一读：透 越 。

（2）你发现它们有什么相似之处吗：都是半包围结构。笔顺上有什么不同之处吗？透：先写秀再写走之底。越：先左再右。

（3）师范写，生书空：现在请你伸出右手食指，跟着我一起写这两个字。

（4）生临写，交流点评。

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

一、学习目标

1、引导学生品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言的生动性。

2、以读为主，用读感悟。使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容。

二、学习重难点

教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

教学难点：体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

三、评价任务

1、引导学生品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言的生动性。

2、以读为主，用读感悟。使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

 

 

一、创设情境，激情导入。

 

师：同学们，我们都玩过吹泡泡的游戏。这个有趣的游戏，伴随着我们一代又一代的人的成长。冰心奶奶也有着美好的回忆：那小小的、不起眼的泡泡，经了她的手、她的嘴以及她的眼、她的心，不仅吹出了快乐，还吹出了童年的梦想。

师：这节课，让我们再次走进第29课《肥皂泡》，走近冰心奶奶，去感受她童年的快乐与梦想。板书：29肥皂泡

师：请同学们齐读课题。　让我们带着吹泡泡的快乐心情，再读课题。

生：29《肥皂泡》

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习任务2

 

 

二、回顾课文，总结概括。

 

师：通过上节课的学习，谁还记得：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？做泡泡吹泡泡看泡泡想泡泡（板书：吹  看 想）　（肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象）

（设计意图：回顾上课时所学的知识，概括主要内容，为下面学习做铺垫。）

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习任务2

 

三、品词析句，读中感悟

 

（一）理解吹的过程：吹泡泡  （学习第三自然段）

师：童年的冰心爱吹泡泡，也特别会吹泡泡。她是怎么吹泡泡的，请同学们从第三自然段中找出描写童年冰心吹泡泡的语句。谁来读一读。

生：读课文句子。

师：课件2：（第三段吹泡泡）

“用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的

肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的

网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那

轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠

悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻

地扇送，有时它能飞得很高很高。”

师：请同学们快速从文中找出描写作者吹泡泡的动词。

点1：课件出示：蘸、吹、提、扇。4红色

师：“蘸”“吹”“提”这几个动词用的非常贴切，具体写出了吹的过程。

师：在冰心童年的那个时代里，吹泡泡的用具是那么简陋：一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，要吹起泡泡来还真需要一些技巧。你们找找，她是怎么吹？怎么提？怎么扇？这里连续使用了两个“轻轻“。点2：课件出示：慢慢地轻轻地轻轻地3蓝色

板书：轻轻

师：吹泡泡的动作要轻轻的，谁来读一读。

师：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪里体会到的?

师：除了吹泡泡时动作是轻的，你们还发现什么是轻的？

点3：课件出示：轻圆的轻圆的2黄色

生：样子轻：轻圆的   轻悠悠地飘游

师：冰心笔下的肥皂泡不仅轻，它还是怎样的？冰心奶奶用诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。请大家浏览课文的第四自然段，用笔后画出描写泡泡的语句。

（二）感受吹起来的泡泡：看泡泡。（学习第4自然段）

课件3：（看泡泡）

预设：

1、颜色美丽：

“五色的浮光   轻清透明”颜色：

课件出示：“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。”

☆“五色的浮光”：

（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。五颜六色五彩缤纷色彩斑斓……出示图片

浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？“轻清透明”

（2）师：“轻清透明”你是怎样理解的？

生：轻盈。请你再读读这个词，你还感受到什么？肥皂泡的身体轻。生：“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

师：你带着你的理解来读一读，读出肥皂泡的轻盈。

师：这么轻的肥皂泡，如果你想让它绽放的时间更长些，你应该用什么语气来读？（轻轻地读）请你读一读。学生读。师范读。

师：浮光百转、色彩斑斓，清轻透明的泡泡，真是一种奇异的美，让我们美美地读一读？

 

2、形状美丽：

课件出示：“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。”

师：抓住关键词语谈谈理解

师：“玲珑娇软”，你怎样理解？

生：那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

师：这里为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。

师：我们一起来看看有趣的汉字。大家看看这个字像什么？右面的是个乔字，意思是拱起。女和乔组合在一起，就像女子拱着身体在撒娇。这是篆体的娇字，瞧，这个字娇滴滴的。这是它的隶书和楷书的写法。

课件出示汉字演变，讲解汉字知识及词语意思。（美好，可爱）

师：它们这么精致、娇嫩，多么需要爱和小心的呵护啊。此时，作者用娇软来形容小肥皂泡们，小心翼翼地呵护着这些小泡泡们，你从中看出了什么？

生：作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱之情。

请你读读这句话，读出那份喜爱。让我们一起来读读这句话。

师：这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞，真是一种可爱的美。让我们美美的读一读。

3、变化美丽：

“颤巍巍”“光影凌乱”：

课件出示：“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。”

预设：学生读，谈感受。

师：动态中什么发生了变化。？

生：形状：圆长圆

师：还有什么也在变化中？

生：“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

师：这些颤巍巍的泡泡，在阳光下翩翩起舞，真是一种迷人的美，读一读。

师：同学们，我们找到了这些描写泡泡的语句，它们是围绕哪句话来写的？

师：这三句话分别写了肥皂泡哪方面的美丽？让我们师生配合来读。同学们读框中的内容。

师：看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，颜色是那么多彩。

看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，形态是那么多姿。

看，吹起来的肥皂泡很美丽，变化是那么多样。

师：此时，我们的教室里四处飘舞着：颜色多彩、形态多姿、变化多样的肥皂泡，它们轻轻地落到男孩子的头上，鼻尖上，和你做起了游戏，悄悄地落在你女孩子的衣衫上，成了你们最美得点缀，你想对它们说些什么呢？

师：这是你对泡泡的祝福！  期待！  赞美！

师：过渡：看着这脆弱的泡泡颤巍巍的，很快就要破裂了，大家会怎样？

生：——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”

师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）

指导朗读。

师！是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，作者多么想挽留住这美丽的泡泡。这份紧张、激动、幸福、期待的心情，又何尝不是一种美丽呢！

 

（三）想泡泡

师：在童年冰心的眼中泡泡是美丽的，而在她的心里泡泡也是梦幻的。

师：引读：她喜欢泡泡，是因为吹起的泡泡是

看着自己吹起的泡泡，圆满、透明、自由、美丽，怎能不骄傲？

目送着吹起的泡泡，心里充满了快乐、骄傲、还有无限的希望。

希望什么呢？谁来读读呢？

师：我想借着扇子的轻风，男生读

我想借着扇子的轻风，女生读。

师：飞过蓝天，亲近明月，明月会……

    渡过天河，追随夕阳夕阳会……

    飘过大海，走近美人，美人会……

   飞越山颠，抚摸婴儿，婴儿会……

师：肥皂泡把我们带入了梦幻般的世界。此时！如果你是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪里去呢？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

我不能失信 

第一课时

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能概括课文的主要内容。
３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、学习重难点

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、评价任务

能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

 

一、谈话激趣，导入课题

 

 

 

 

１、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
　２、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？　

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习任务2

 

 

二、初读感知

　１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
　２、分自然段指名朗读检查。

　３、讨论疏解：
⑴　故事发生在什么时间？

⑵　文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
⑶　完整地说说课文主要讲了一件什么事。
　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

学习任务2

 

三、分角色朗读

、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
３、小组进行比赛。
４、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演
 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习任务2

 

 

 

 

五、讨论深化


１、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？　２、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习任务2

 

　　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题：习作

学校：青州市何官镇张高小学

适用年级：三年级

设计者：王菊

课时：1课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

1、留心周围事物，乐于书面表达；

2、能写下见闻、感受和想象的内容；

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

 

教材分析

初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.学情分析

三年级的孩子活泼调皮，观察时缺乏耐心，在写作组织语言时用语不够准确，缺乏一定的条理性。

一、学习目标

1.理解什么是人物特点。

 2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

 3.加一个精彩的题目。

三.学习重难点

教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

三、评价任务

初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

一、猜谜导入，揭示课题。

1．火眼金睛   尖嘴猴腮   头戴紧箍咒      ——孙悟空

同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）

    好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示） 

2．好吃懒做  好色       ——猪八戒  

    好吃懒做是猪八戒的？性格。  好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格  爱好  兴趣）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

二、深入理解“人物特点”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

．出示例文。

我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？

（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。 

师：这是谁？  生答不知。 因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。

好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。

师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。

师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。

2．理解什么是特点。

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

三、如何抓住特点来描写人物。

1．出示范文。

到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。

范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。

师：老师是从哪些方面来描写自己的？

生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）

生：喜欢读书。（兴趣爱好）

2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1


四、寻找身边有特点的人。

．寻找有特点的人，打开思路。

我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。

热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

五、妙笔生花

1．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描写神态，心理，动作的词语。

2.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号” 》……

3．展示评议

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

抓住特点写人物

外貌    抓特点              

性格 兴趣爱好    神态  动作   心理

 

 

课题：语文园地

学校：青州市何官镇张高小学

适用年级：三年级

设计者：王菊

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

1、能提出学习和生活中的问题共同讨论；

2、结合语文学习，观察大自然和社会并能书面表达；

3、在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

2.教材分析

本次语文园地共有三个知识点，交流平台，词句段运用和日积月累，里面的内容与平时所学紧密相关，概括段意的方法，修改符号的使用等都是学生必须掌握的。

3.学情分析

经过前几个单元的学习，学生对于借助关键语句概括课文大意已经掌握的差不多了，修改符号在上学期已经学过三种，其他两种借助《行知天下》也已经有所接触，诗文诵读更是学生的强项。

二.学习目标

1.学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。

2.识字、理解词语。

3.仿写句子：指导学生仿照例句，分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思来仿写句子。

4.积累跟“改过”有关的名言警句。

二.学习重难点

1. 学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。

2.积累与“改过”有关的名言，并能够学以致用。

三.评价任务

学会运用结合生活经验、联系上下文和查阅资料以及向别人请教等多种方法理解难懂的句子。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

一、交流平台

 

 

 

 

 

 

 

 

一

 

 

交流平台

1.导入：

我们在阅读和学习课文的时候，常常会遇到一些非常难理解的句子，你都是怎么做的？（学生根据自己以往的阅读经验，总结自己是如何理解难懂的句子的方法）

2.交流、讨论：

比如说以下这几个句子你是怎么理解的？（出示PPT1）

⑴“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一眼”---《剃头大师》

⑵“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”---《童年的水墨画》

3.自主阅读“交流平台”，归纳总结理解难懂的句子的方法。（出示PPT2）

4.理解难懂得句子和理解难懂的词语的方法差不多，可以结合生活经验，可以联系上下文，可以查阅资料，还可以向别人请教等等。

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

二、识字加油站

1.读一读：读准字音（出示PPT3）

旭日  岛屿  海滨  沙滩

瞭望  巡航  缆绳  铁锚

2.结合课本83页插图，联系你的生活经验来理解这些词语所表述的事物。

3.识记生字

这6个生字都是形声字，请你说一说你是如何快速识记的？

4.教师引导：当你读到这些词语的时候，脑海里会不由自主地出现怎样的画面？展开想象说一说。

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

三、词句段运用

1.读一读，体会两组加点词语意思的不同。（出示PPT4）

⑴班内交流：

“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中所表达的意思不同。

第一组：第一句中“熟”的意思是食物焼煮到可以食用的程度；

        第二句中“熟”的意思是熟练，表示程度深。

第二组：第一句中“味道”的意思是舌头接触某样东西时的感觉；

        第二句中“味道”的意思是比喻某种感受、情趣和滋味。

⑵创设新的语境，继续了解“熟”和“味道”还有其他不同的意思

（出示PPT5）

例1：他们认识五年了，彼此非常熟。（熟悉）

      玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

例2：

伴随着割草机的轰鸣，空气中到处弥漫着青草的味道。（气味）

2.读一读，理解例句是如何围绕一个意思来写的。（出示PPT6）

⑴教师引导：这两个句子都是围绕开头的小句写的，后面部分是把这个意思写得更加清楚明白。

⑵练一练，分别围绕“小丽多才多艺……”和“雨下得很大……”进行句子练习。（注意：练习不局限于写句子，如果学生能够围绕一个意思写一段话也可以）（出示PPT7）

例：

小丽多才多艺，她不仅能歌善舞，能写会画，还会弹钢琴拉二胡呢！

雨下得真大！黄豆大的雨滴直砸下来，小草和小花在雨中耷拉着头，地上很快积起了一个个小水洼，不一会儿，地上就汇成了一条条小河。

⑶写完后，小组或班内交流。

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

四、日积月累

1.正确朗读。（出示PPT8）

2.理解句意。

“见善则迁，有过则该。”

君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就迅速改正。

“过而不改，是谓过矣。”

有过错却不加以改正，这才是真正的过错。

“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”

一个人谁能没有过错？犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。

“改过不吝，从善如流。”

改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。

3.熟读成诵。在朗读理解的基础上，背诵这几条名言。

4.补充：（）

与人不求备，检身若不及。——《尚书》

过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。——李觏《易论第九》

闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

交流平台      学以致用

                      识字加油站      识记想象

词句段运用      体会仿写

                     日积月累        活学活用

 

                    我们奇妙的世界

学校：青州市臧台小学

适用年级： 三年级                                  

设计者： 毕勇                   

课时：共1课时

一、目标确定的依据

相关课程标准论述：本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。

2.教材分析

本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。教学时，我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。

3.学情分析

教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。

 

二、学习目标

1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容。

3.了解霞光照耀下的景物的变化。

 

学习重难点

教学重点：

认字、读词，了解课文的主要内容

教学难点：

边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘景物的颜色和形状变化的。

 

第一课时

学习目标

1．会写生字，理解词语，理解由生字组成的词语。

2．默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。

3．分清内容主次，了解课文的详略安排。

二、学习重难点

1.了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。

2．分清内容主次，了解课文的详略安排。

三、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

◆比较句子，体会词句的妙用。(教学重点)

师:海底动物会像人一样说话吗？

生：（齐答）不会。

师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。这是运用了什么修辞手法？

生：拟人的修辞手法。

师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢?别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。

（多媒体播放录音）

生：我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。

（幻灯片出示文中描写声音的句子）

师：“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声……”这句话和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？

生1：我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”，我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。

生2：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像……一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象。

师：书上的句子写得多形象、多生动啊！句子中运用打比方的方法，可以加深我们对大海深处声音的理解。让我们一起来读一读。

（学生有感情地朗读）

师：哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音？

（学生再次发言、交流）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.火烧云

学校：青州市臧台小学

适用年级： 三年级                                  

设计者： 毕勇                   

课时：共2课时

目标确定的依据

本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。

教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。

学习目标

1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容。

3.了解霞光照耀下的景物的变化。

三、学习重难点

认字、读词，了解课文的主要内容

1.预习课文，认字、读词。（学生）

2.收集火烧云的图片。（师生）

3.制作多媒体课件。（教师）

 

第一课时

一、学习目标

1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容。

3.了解霞光照耀下的景物的变化。

 

学习重难点

认字、读词，了解课文的主要内容

 

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

环节一

1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。

2.生齐读课题。

3.了解什么是火烧云。

 

 

 

 

环节二

1.学生自由读文，把课文读通、读顺。

2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。

3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。

4.同桌互考生字词，并互相检查订正。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。

（1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。

（2）这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗……变成小金猪了。

2.交流讨论各自的看法，教师指正。

3.有感情地朗读第一自然段。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

品味文中对火烧云细腻、生动的描写。

 

 

 

 

 

1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。

2.根据要求完成作业。

 

 

 

本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。

 

 

 

 

 

 

第二课时

 

 

 

1.理解课文内容，了解火烧云的特点。

2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段

 

 

 

边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。

 

 

 

制作多媒体课件。（教师）

 

 

 

学案

 

 

 

1.学生读写本课生字新词。

2.读课文第2～6自然段，思考问题。

3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。

4.同桌交流讨论。

 

 

 

1.学生快速读课文第3～6自然段，归纳出：课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。

2.学生读第3自然段，汇报描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

3.学生自由读第4～6自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮子这几种形状。

4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。

5.学生小组合作交流：

（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色……

（2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形……

6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。

 

 

 

1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

2.想象火烧云的美丽。

3.背诵课文第3～6自然段。

 

 

板书设计

 

    

第二课时

学习目标

1．把握叙事详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容的。

2．品味文中对火烧云细腻、生动的描写，体会景物之美。

二、学习重难点

丰富词汇，积累语言。

评价任务

能把握课文叙事详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容的。品味文中对火烧云细腻、生动的描写，体会景物之美。

。

四、教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

环节一

师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——

生：（齐答）多。

师：都有哪些颜色呢？

生1：红彤彤、金灿灿。

生2：半紫半黄、半灰半百合色。

生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。

师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？

生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。

生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。

（课件出示这三种颜色，学生欣赏）

师：天空中还有哪些颜色？

生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

师：你们看，这些颜色漂亮吗？

（课件展示火烧云颜色变化的视频）

师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！

生1：苹果绿。

生2：石榴红。

生3：西瓜红。

师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？

生1：五彩缤纷，五光十色。

生2：绚丽多彩，色彩斑斓……

师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。

（学生读第三自然段）

师：感情很充沛，大家试着背一背吧！

（学生练习背诵）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

。

 

课题：第八单元单元备课

学校：里双小学

适用年级：三年级

设计者：王春英

课时：11课时

目标确定的依据

课标分析

了解复述故事的重要性，感受复述故事的乐趣，养成能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节的好习惯。理解故事主要内容，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点、心理活动，感受故事的趣味性。

教材分析

本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。

学情分析

三年级的孩子对于复述故事的认真仔细度不够，不容易掌握复述故事的要点，他们对于外在因素的干扰很难抗拒，要注重孩子复述故事的培养。

学习目标

1. 认识47个生字，会写25个生字，正确读写生词。

2.分角色朗读课文，通过不同的语气、神态来体现人物不同的性格特点及内心情感。

3.借助表格或示意图了解故事的主要内容，会复述故事。

4.感受故事的趣味性，激发学生的想象力。

5.讲故事要自然、大方，表达要清楚。

6.听故事要认真，能清楚地交流和表达。

7.选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事。

8.通过动作、语言、心理活动等细节描写突出故事的趣味性。

9.整理复述故事的方法。

10.通过字旁表意的功能，积累“口”字旁和“言”字旁的生字。

11.体会修饰语在表情达意方面的作用，并学以致用。

12．通过标点和人称转换，掌握转述的方法并加以运用。

13.继续积累描写春天的诗。

三.学习重难点

教学重点：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编

童话故事。

教学难点：

1、借助表格或示意图了解故事的主要内容，会复述故事。

2、选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事。

3、整理复述故事的方法

4、通过标点和人称转换，掌握转述的方法并加以运用。

 

课题：25. 慢性⼦裁缝和急性⼦顾客

学校：里双小学

适用年级：三年级

设计者：王春英

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

学生在本课学习前，从一年级下学期开始，至这一课，已经有了多次借助一定的提示讲故事或复述课文全文或部分的学习训练了，让学生在初读课文时学习生字，初步感知这所学校的特别之处。

2.教材分析

课文讲述了两个性格截然相反的人物的故事：急性子的顾客几天内不断变化缝制新衣的要求，想尽快穿上新衣，而慢性子裁缝始终不紧不快地应对，满口答应，因为布还在柜子里，还没有裁料。故事以对话展开情节，生动性、连贯性，推向高潮；人物特点鲜明形象，情节妙趣横生，结局让人忍俊不禁。课文以时间推移顺序讲述，有点明时间段的词语，有利于学生梳理条理，把握内容，复述故事。课文以对话推动情节发展，适合分角色朗读训练，并以此进一步了解人物特点。

3.学情分析

学生在本课学习前，从一年级下学期开始，至这一课，已经有了多次借助一定的提示讲故事或复述课文全文或部分的学习训练了，对“复述”的要求已经有所了解，这是落实本课重点语文要素的有利条件。

二.学习目标

1.认识会意字“承””泄”等 9 个⽣字，会写“夹、衬”等 12 个⽣字，正确读写“衬

衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会⼈物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

三.学习重难点

分角色有感情地朗读课⽂，抓住关键词句体会⼈物的个性特点。

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

 

25. 慢性⼦裁缝和急性⼦顾客

第一课时

学习目标

1.认识会意字“承””泄”等 9 个⽣字，会写“夹、衬”等 12 个⽣字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字。

2.分⻆⾊有感情地朗读，抓住关键词句体会⼈物的性格特点。

学习重难点

分角色有感情地朗读课⽂，抓住关键词句体会⼈物的个性特点。

评价任务

发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

了解生字词语的结构，读音以及运用。

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

揭题激趣

1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性⼦ 裁缝和急性⼦顾客”，板书课题并读课题。

2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说 的吗？

3. 指导两读课题：读课题，请突出⼈物的性格；齐读课题，请突出⼈ 物的身份

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

环节二

初读课文，初步感知故事的内容。

 

 

 

 

 

 

 

环节三

交流反馈

 

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

 

 

 

1.检查词语认读。

手艺 交货 负责 短袖 服务 夹起 （注意两个多音字的正确读音）

凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头

2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写

法，规范写好三撇。

3.交流问题 2，相机板书（生成课后的表格）

你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

环节四

品读文章，初步感知

熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会⼈物性格特点。。

给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后⾯的 品读交流做好铺垫。

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

学习目标

1、了解故事的内容，复述故事。

2、感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

学习重难点

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

评价任务

1、掌握文中的生字新词，熟练诵读。

2、了解课文大意，知晓课文内容，借助关键语句归纳段落大意。

3、掌握文章中的好词佳句，学会运用这些词句。

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

回顾导⼊

回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

 

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

品读对话，感受故事的趣味。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(⼀)⼩组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的 语气。

（⼆）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会⼈物性格。

1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？ 预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？…… （三个问号，三个季节读出⼀次比⼀次急切；⼀个省略号，让学⽣想象省略 的时间，再次感受急性子的急。）。

（2）顾客噌的⼀下⼦跳起来：“这么慢啊！”

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来说：“我不做棉袄了！”（“跑” 用得好吗？） ……

2、 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性⼦裁缝的。

自学提示： 标点符号的提示语气、动作、每次的表现等

3.⼩组分⻆⾊朗读展示，评选优秀⼩组

4.⾯对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

环节三

学习复述

 

这个故事多么有趣呀，你能回家后给家讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家听。借助板书练习复述。

(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语⽓来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)

组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

学习目标2

 

 

环节四

课堂小结

借助板书，课堂小结。

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发你的想象，你也能创编出有趣的故事。

 

 

 

 

 

环节五

拓展阅读

⼤个⼦⽼⿏⼩个⼦猫》

1. 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

2.推荐阅读周锐的童书《⼤个⼦⽼⿏⼩个⼦猫》。

 

 

 

 

板书设计

25 慢性⼦裁缝和急性⼦顾客

                 第⼀天 做上能穿       冬棉袄

第⼆天 没说的         秋夹袄

第三天 没问题         夏短袖

第四天 没裁料         春没袖

 

 

课题：26.⽅帽⼦店

学校：里双小学

适用年级：三年级

设计者：王春英

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

开课初，和学生通过交流预习感受，探讨总结课文四步学法：：读准、读通、读懂、感悟。即一、借助工具书和范读读准字音；二、借助范读模范断句读通句子；三、小组合作读懂课文；四、创设情境，感悟品味，探究道理；联系生活，明理养性。

2、教材分析

一家帽子店从来都只做方帽子，突然有一天，对面也开了一家帽子店，却没有一顶是方的。这是怎么回事呢？让学生带着问题学习。

3、学情分析

三年级学生有一定朗读感悟的基础。但是学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

二.学习目标

1.朗读课⽂。认识“蕉、叩”等 4个⽣字。

2.默读课⽂，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再⽤⾃⼰的话复述这个部分。

3.懂得世界⼀天天在改变，⼈们的思想观念也应该随着改变的道理。

三、学习重难点

懂得世界⼀天天在改变，⼈们的思想观念也应该随着改变的道理。

一课时

一、学习目标

1.朗读课⽂。认识“蕉、叩”等 4个⽣字。

2.默读课⽂，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再⽤⾃⼰的话复述这个部分。

3.懂得世界⼀天天在改变，⼈们的思想观念也应该随着改变的道理。

二、学习重难点

懂得世界⼀天天在改变，⼈们的思想观念也应该随着改变的道理

三.评价任务

1.学会预习课文。

2.默读课文，熟悉生字词，并初步了解方帽子店只做方帽子的原因。

3.讨论方帽子的特别之处。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

谈话导⼊

揭示课题

1.读了课题，你有什么疑问？

2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽⼦各种各样，可是有⼀点是相同的，就是都是圆帽⼦。⾮常奇怪的是，从前有⼀家帽⼦店只做⽅帽⼦，从来没有做过别的帽⼦。这是怎么回事呢?接下来我们⼀起来学习 26 课《⽅帽⼦店》。

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

环节二

初读课⽂，

感知内容

1.这个问题的答案就藏在课⽂⾥，请你打开课本，结合注⾳，读准字⾳，读通

课⽂，难读的地⽅多读⼏遍。

2.检查⽣字词：

⾹蕉形、扣⼦、⼈⼭⼈海、密密麻麻、⼀溜烟、圆筒形、橱窗、古董

3.想⼀想，这篇课⽂讲了⼀件事？这篇课⽂讲了从前有⼀家帽⼦店只做（ ），从来没有做过（ ），⽅帽⼦戴着⼜（ ）⼜（）。⼩孩⼦们不喜欢（ ），他们喜欢（ ），戴着⼜（ ）⼜（ ）。后来，⽅帽⼦店对⾯⼜开了⼀家卖（ ）的帽⼦的商店，顾客们最后都进了（ ）。那些不舒服的（ ），慢慢地成为（ ）。

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

再读课⽂，感悟理解

1.出示⾃学提示⼀:

⾃由读课⽂ 1—6 ⾃然段，想⼀想：

（1）这家帽⼦店为什么只做⽅帽⼦，从来没有做过别的帽⼦？⽤直线画出相关的语句。

（2）⼈们戴着⽅帽⼦舒服吗？为什么还要戴呢？⽤曲线画出相关的语句。

2.汇报交流。

出示相关句⼦：

（1）我们从来都是做⽅帽⼦，⽅帽⼦才是好帽⼦，不能改的。

（2）它们圆圆的脑袋藏在⽅帽⼦⾥，紧的地⽅太紧，宽的地⽅太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！⼤⼈们总是这样回答：“因为⼀直以来都是这样的。”

抓住关键词来理解课⽂内“从来”“真不舒服”“⼀直”等词进⾏理解⼈们的思想保守、不愿改变。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

环节四

深⼊体验、深⼊理解

1．出示⾃学提示⼆：

⼩组合作学习 7—10 ⾃然段，想⼀想:

⼩孩⼦们喜欢戴⽅帽⼦吗?他们是怎么说的，怎么做的?

2.汇报交流。

出示相关句⼦：

⼩孩⼦们可不喜欢戴⽅⽅的帽⼦，他们喜欢⽤纸做出圆的、尖的、⾹蕉形的帽⼦，戴在头上，⼜舒服⼜漂亮。“假如我们⽤布做成真的帽⼦……”“那戴在头上就更舒服了。”

他们设法找到⼀些布，试着做了⼏顶圆帽⼦，像碗⼀样扣在头上，很舒服。

孩⼦们慢慢地长⼤了，想出了许多帽⼦的式样，圆的、⾹蕉形的、圆筒形的……

(1)学⽣读相关句⼦，通过点读“可不喜欢”、“喜欢”“⼜舒服⼜漂亮”“假如”等词语来理解孩⼦们不愿默守陈规，喜欢创新。

(2)说⼀说，除了圆的、⾹蕉形的、圆筒形的帽⼦，你还能想出什么式样的帽⼦？

3. 出示⾃学提示三：⾃由读课⽂ 17—20 ⾃然段，想⼀想:后来的⼈们还喜欢⽅帽⼦吗？从哪⾥可以看出来。

4.默读课⽂，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再⽤⾃⼰的话复述这个部分。

5．读了这⼀篇故事，你懂得了什么道理？

⽇⼦⼀天天地过去，世界⼀天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。

 

 

 

环节五

课后作业

 

如果让你设计⼀种帽⼦，你会设计什么样的帽⼦呢？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计   

26、⽅帽⼦店

⽅帽⼦               ⼜奇怪⼜不舒服

   圆帽⼦ （其他式样） ⼜漂亮⼜舒服

 

第八单元 单元备课

授课年级：三年级               

设计者：里双小学    王春英

授课时间：11课时

【目标确定的依据】

1、相关课程标准的陈述

了解复述故事的重要性，感受复述故事的乐趣，养成能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节的好习惯。理解故事主要内容，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点、心理活动，感受故事的趣味性。

2、教材分析

本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。

3.学情分析

三年级的孩子对于复述故事的认真仔细度不够，不容易掌握复述故事的要点，他们对于外在因素的干扰很难抗拒，要注重孩子复述故事的培养。

【学习目标】

1. 认识47个生字，会写25个生字，正确读写生词。

2.分角色朗读课文，通过不同的语气、神态来体现人物不同的性格特点及内心情感。

3.借助表格或示意图了解故事的主要内容，会复述故事。

4.感受故事的趣味性，激发学生的想象力。

5.讲故事要自然、大方，表达要清楚。

6.听故事要认真，能清楚地交流和表达。

7.选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事。

8.通过动作、语言、心理活动等细节描写突出故事的趣味性。

9.整理复述故事的方法。

10.通过字旁表意的功能，积累“口”字旁和“言”字旁的生字。

11.体会修饰语在表情达意方面的作用，并学以致用。

12．通过标点和人称转换，掌握转述的方法并加以运用。

13.继续积累描写春天的诗。

【评价任务】

发现问题时要尽量自己解决，做到：问自己，问工具书，问材料，从而解惑。

针对质疑提出的有价值的问题深入研究。

了解生字词语的结构，读音以及运用。

【学习过程】

本单元大约需要11课时：

第1、2课时：学习《慢性⼦裁缝和急性⼦顾客》，认识会意字“承””泄”等 9 个⽣字，会写“夹、衬”等 12 个⽣字，正确读写“衬

衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字。分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会⼈物的性格特点。了解故事的内容，复述故事。感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

第3课时：学习课文《⽅帽⼦店》，朗读课⽂，认识“蕉、叩”等 4个⽣字。说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再⽤⾃⼰的话复述这个部分。懂得世界⼀天天在改变，⼈们的思想观念也应该随着改变的道理。

第4、5课时：学习课文《漏》，认识脊、颠、旋等 9 个⽣字,学写漏、喂、胖等 13个⽣字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加⼀撇，贼不要漏掉⼀撇。能有感情地朗读课⽂，体会故事的趣味性。

能借助示意图复述故事

第6课时：学习课文《核枣》，初读朗读课⽂。认识爹、勤等 7 个⽣字，重点指导读好“衙”字。默读课⽂，⽤⾃⼰的话复述这个故事。试着续编这个故事。

第7课时：口语交际：通过举办“趣味故事会”，激发学⽣讲童话故事的兴趣。培养学⽣认真听别⼈说话的习惯。提⾼学⽣讲故事的能⼒。

第8、9课时：习作，选取⼀种动物为主⻆，⼤胆想象，编⼀个童话故事。引导学⽣想象⼩动物失去原来的主要特征，⽣活产⽣的变化，构思创作有趣的童话。

第10、11课时：语文园地，总结复述故事的⽅法，学会复述故事。归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。学会写⽣动形象的句⼦，积累古诗。学会转述别⼈的话。

【教学资源】

周锐，1953年生。中国作家协会会员。初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种，曾九十余次获奖，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖、第四、五届宋庆龄儿童文学奖、新时期优秀少年文艺读物一等奖、台湾第二届杨唤儿童文学奖、第六届夏衍电影文学奖等。 对孩子影响大的书:《幽默三国》。

施雁冰，女，笔名冰冰。中共党员。1947年毕业于上海新陆师范。历任新陆师范文书，上海第一师范附小教导主任，少年儿童出版社少年文艺科副科长、文艺编辑室主任。著有中篇小说《初夏奏鸣曲》,童话集《不要脚的朋友》等。

:陈清漳,1923年5月17日出生于河北省新乐县渔砥村一个农民家庭,幼年曾在村小就读,后辍学务农;1938年参加了青年抗日救国会,开展抗日宣传活动;同年在河北省新乐县加入冀中军区回民支队;先后任回民支队抗战剧社戏剧队长;抗战剧社代理社长;抗战剧社指导员;1944年在延安鲁迅艺术学院音乐系学习;1945参加鲁迅艺术学院组织的华北。

 

第一课时

学习目标

1.认识脊、颠、旋等 9 个⽣字,学写漏、喂、胖等 13个⽣字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加⼀撇，贼不要漏掉⼀撇。

2.能有感情地朗读课⽂，体会故事的趣味性。

二.学习重难点

有感情地朗读课⽂，体会故事的趣味。

三.评价任务

1.学会提前预习，积累知识，熟练掌握文中生字词语。

2.了解课文大意，体会故事的趣味性。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

环节一

 

谈话导⼊，揭题解题

1. 同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？

2．出示课题。（漏），⽼师要跟⼤家⼀起学⼀篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题⽬很特别，只有⼀个字，但是这篇故事却很⻓，需要我们慢慢读，请看预习提示：

（1）借助注⾳读课⽂，给每个⾃然段标上序号

（2）认读思考：⽼爷爷和⽼婆婆说的漏，是指——；⽼⻁和贼认为“漏”是—

—

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

环节二

 

初读课文，学习字词

1.⾃由朗读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦。

2.⼩组合作认读词语。

出示词语： 脊背 胸脯 窟窿 翻⼭越岭 ⾛南闯北 旋⻛

预设点：

（1）“脊背”的“脊”应读三声。

（2）“窟窿”第⼆个字读轻声。

（3）“颠”这个字的读⾳要注意，应读 diān，不要读错。

3.默读课⽂，并思考课⽂写了件什么事？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

复习⽣字，

指导写字

4.课件出示⽣字，⾃由练读。

5.⽣字组词，巩固识字。

6.指导书写“喂”。提示⼝字旁占左上半格，不宜写⼤，右下部分不是“⾐”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这⼏个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下⾯的横要写得⻓⼀些，能够托住上⾯的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意⾥⾯是“万”⽽不是“⼒”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

五、学习目标

能借助示意图复述故事。

学习重难点

能借助示意图复述故事。

评价任务

1、掌握文中的生字新词，熟练诵读。

2、了解课文大意，知晓课文内容，借助关键语句归纳段落大意。

3、掌握文章中的好词佳句，学会运用这些词句。

教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

环节一

回顾内容，再读故事

1. ⽼爷爷和⽼婆婆说的漏，是怕（漏⾬）

2. ⽼⻁和贼认为“漏”是⼀种特殊的东⻄，怪物、可怕的动物等，所以⽤引号引起来。

3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆⼀下，这个故事⾥除了有⽼爷爷、⽼婆婆、⽼⻁、贼、还有谁？（⼩胖驴）谁能看着⿊板，给⼤家讲讲这个有趣的故事。

⽼爷爷、⽼婆婆养了⼀头（ ），⽼⻁、贼啊都惦记。

⽼⻁和贼正在（ ），却听⽼婆婆说怕（ ）。

它们听见赶紧（ ），⼀直到了（ ）。

贼下树，⻁回⾛，它俩树下（ ），吓得⼤喊（ ）啊！

驴圈⾥，（ ）在吃草，⽼婆婆的屋顶（ ）啦！

 

 

 

 

 

评价任务1.2

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

环节二

理清层次，梳理⽂意

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同学们⼩⼩年纪却这么厉害，⽼师给⼤家省掉了那么多的内容，⼤家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！

1.学习 1-2 段，感受⼩胖驴的诱⼈

⽼师对⼩胖驴很感兴趣，特别想知道⼩胖驴⻓什么样，谁能给⽼师讲讲？（⽣讲）

⽂：从前，有⼀户⼈家：⼀个⽼爷爷，⼀个⽼婆婆，还喂着⼀头⿊脊背、⽩胸脯的⼩胖驴。

问：除了这⿊⿊的脊背，⽩⽩的胸脯，这⼩⽑驴的哪个部位最诱⼈？（肚⼦圆圆的）

问：看看这胖胖的⼩⽑驴，这么诱⼈，⽼⻁想⾁很好吃……；贼想卖个好价钱……

2.学习 3-5 段，“偷”

所以他们都要去偷，终于有⼀天，他们要⾏动了，谁接着讲？（2 ⽣讲）

它们好厉害，⼀会⼉就挖了个窟窿，⼩⽑驴危险了，很快就要成为⽼⻁的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两⽣讲）就这样，⼏句对话就让⼩胖驴转危为安。

⽂：⽼爷爷说：“好像有什么声⾳在响？”⽼婆婆说：“唉！管他狼哩，管他⻁哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）

贼蹲在屋顶上想：⾛南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫⾮‘漏’⽐我还厉害？（师范读）

⽼⻁趴在驴圈⾥想：翻⼭越岭我什么都⻅过。就是没⻅过‘漏’，莫⾮‘漏’⽐我还厉害？（师范读）

我们来分⻆⾊读读，谁来当⽼爷爷？谁来当⽼婆婆？⽼⻁呢？贼呢？⽼师来当旁⽩。

你看看，贼和⽼⻁本事好⼤，贼⾛南闯北什么都听过，⽼⻁翻⼭越岭，什么都过，他们却不知道漏是什么，你觉得在⽼⻁和贼眼⾥这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的⽛……

3.学习 6-12 段，“逃”

他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两⽣讲）

⽂：⽼⻁驮着贼，贼骑着⽼⻁，跑哇，跑哇，累得⽼⻁筋都快断了，颠得贼⻣头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后⾯追着呢）⽽且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋⻛⼀样，⼀刻也不停；⽼⻁觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶⼀样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样⼀直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”⼀声，⽼⻁撞到树上；“嗵”⼀声，贼跳上树，还掉了⼀只鞋⼦。）这⼀幅呢？（好险呐）

⽂：⽼⻁⼀边往前跑⼀边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼⼀边往上爬⼀边想：“终于甩掉‘漏’了！”

4.学习 13-18 段，“遇”

他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲说的真好，⽼⻁还想吃⼩胖驴，就往回⾛，贼还想偷⼩胖驴去卖钱，就要下树，结果他们⼜在树下相遇了，（图⽚，⼩偷⼀回头，⽼⻁⼀抬头，都吓得⼤喊“哎呀，漏⼜来啦！”⼩偷⼿⼀松，⽼⻁腿⼀软，咕噜咕噜滚下⼭）

你瞧瞧，这⼀晚上，他们冒着⾬，跑啊跑，跑过⼭，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？⽼⻁呢？（描述图⽚）

你们把⾃⼰当成⽼⻁和贼……⼤喊⼀声“漏啊！”然后都吓昏了过去。

5.学习 19-20 段，⼩胖驴

⽂：天快亮了，⼩胖驴在驴圈⾥安安稳稳地吃着⼲草。（师范读）

⽼爷爷和⽼婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏⼜漏⾬了！

总结：同学们，看看⿊板，⽼爷爷和⽼婆婆说漏，是怕屋顶漏⾬，结果却吓

跑了⽼⻁和贼，这叫做“歪打正着”；⽼⻁和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼⼼虚”，整整⼀个晚上，⼩⽑驴都在驴圈⾥安安稳稳地待着，这样“安然⽆恙”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

环节三

  整理思路，

复述⽂章

1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据⽼师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上⾃⼰的语⾔、动作、表情的等等（部分或全篇）

2.续写：你想对⽼爷爷和⽼婆婆、⽼⻁和贼、⼩胖驴说些什么？

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

学习目标

 

 

 

 

 

 

 

九、板书设计

27 漏

   ⽼爷爷     ⽼婆婆   漏   歪打正着

⼩胖驴     安然⽆恙

⽼⻁       贼 “漏”   作贼⼼虚

 

 

课题：28.枣核

学校：里双小学

适用年级：三年级

设计者：王春英

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

引导学生通过朗读想象画面。

学习枣核的聪明机智，以及敢于同恶势力作斗争的精神。

2、教材分析

《枣核》全文以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚民族意识和丰富民族情感的伟大民族。朴实的叙事、真诚的独白、精巧的构思、简洁质朴富含抒情色彩的语言，使这篇叙事散文美不胜收。

作为“爱国情怀”的起始课，《枣核》一课的教学承担着“开源引水”的重任：点燃爱国热情、激发学习兴趣、教给阅读方法。

3、学情分析

三年级学生有一定朗读感悟的基础。但是学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

二.学习目标

1.朗读课⽂。认识爹、勤等 7 个⽣字，重点指导读好“衙”字。

2.默读课⽂，⽤⾃⼰的话复述这个故事。

3.试着续编这个故事。

三、学习重难点

体会枣核的机智和勇敢。

一课时

一、学习目标

1.朗读课⽂。认识爹、勤等 7 个⽣字，重点指导读好“衙”字。

2.默读课⽂，⽤⾃⼰的话复述这个故事。

3.试着续编这个故事。

二、学习重难点

体会枣核的机智和勇敢

三.评价任务

1.学会提前预习，积累知识，熟练掌握文中生字词语。

2.了解课文大意，体会故事的趣味性。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

环节一

谈话导⼊

揭示课题

1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。）

2.启发谈话：这篇课⽂讲的是⼀个叫枣核的孩⼦的故事。

⼤家想知道这个孩⼦为什么叫枣核，这个孩⼦身上有什么有趣的故事呢？接下来我们⼀起来学习 28 课《枣核》

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

环节二

初读课⽂，

整体感知

1．⾃由读课⽂，注意读准⽣字字⾳，读通句⼦。

2．检查⽣字词。

爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口  官府

（1）指名读，生读。

（2）重点指导“衙”的读⾳，读 yá,旧时官署的称呼。

3.指名读课⽂，说⼀说课⽂讲了⼀件什么事。

枣核是⼀个像（）⼀般⼤⼩的孩⼦。他既（）⼜（），⽐正常的孩⼦还（）。但有⼀次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。 最后，枣核凭着⾃⼰的（）和（）成功地离开官府。

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

环节三

再读课⽂，感悟理解

1．默读课⽂，想⼀想：枣核是⼀个怎样的孩⼦，从课⽂哪些地⽅可以看出来。画出相关语句。

2．⼩组讨论。

3．汇报交流：

（1）枣核是⼀个勤劳能⼲的孩⼦，从哪⾥能看出来?

出示相关句⼦：

枣核很勤快，天天⼲活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴⽐别⼈打得多，因为别⼈上不去的地⽅他也能上去，他⼀蹦就能蹦到屋脊那么⾼。

（2）枣核是⼀个机智、勇敢的孩⼦，从哪些事情中能看出来？

（从帮乡亲们夺回牲⼝和机智脱险两件事情中可以看出来。）

（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲⼝的？找出相关句⼦读⼀读。

a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，⼜⼀蹦蹦到驴⽿朵⾥，“哦喝！哦喝！”⼤声吆喝着赶驴。

b.闹腾了⼀阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，⼜听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”

c.折腾了⼤半夜，衙役们困得很，有⼀个衙役头⼦说：“不⽤管它，不知是个什么东⻄在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴⽿朵⾥跳了出来，把⻔开开，赶着牲⼝回到了村⼦。

（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句⼦读⼀读。

a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的⼀声，枣核从铁链缝⾥蹦了出来，站在那⾥哈哈⼤笑。

b.衙役们打这⾯，枣核蹦到那⾯去，打那⾯，枣核蹦到这⾯来，怎么也打不着。

c.枣核这次不往别处蹦，⼀蹦蹦到了县官的胡⼦上，抓着胡⼦荡秋千。

县官直喊：“快打！快打！”衙役⼀棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴⻣啦，把县官的⽛都打了下来。满堂的⼈都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核⼤摇⼤摆地⾛了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

环节四

深⼊体验、深⼊理解

1．你喜欢枣核吗？为什么？

2．读了这⼀篇故事，你受到了什么启发？

 

 

 

 

环节五

梳理内容，复述故事

1.这个故事⾮常有趣，你能根据板书提示，加上⾃⼰的想象讲⼀讲这个故事吗？

2.学⽣复述故事。

 

 

 

 

环节六

回顾课⽂，续编故事

 

 

1.枣核⼤摇⼤摆地⾛了之后，还会发⽣怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？

2.学⽣练习，续编故事。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计   

28 枣核

名字来历

勤快能⼲

救出牲⼝

顺利脱险

 

课题：⼝语交际•讲⼀个有趣的故事

学校：里双小学

适用年级：三年级

设计者：王春英

课时：1课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

引导学生先找一找相关语句。把握课文主要内容，说说自己对秋雨的初步印象。

以朗读为主线，想象画面，感受秋雨带来的美丽风景，体会作者对秋天的喜爱之情。

2.教材分析

课文结构清晰，构段特点鲜明。

从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。

3.学情分析

三年级的孩子活泼调皮，观察时缺乏耐心，在写作组织语言时用语不够准确，缺乏一定的条理性。

学习目标

1．通过举办“趣味故事会”，激发学⽣讲童话故事的兴趣。

2．培养学⽣认真听别⼈说话的习惯。

3.提⾼学⽣讲故事的能⼒。

三.学习重难点

1、提⾼学⽣讲故事的能⼒。

2、抓住故事的主要内容，绘声绘⾊地讲童话故事。

 

一课时

学习目标

1．通过举办“趣味故事会”，激发学⽣讲童话故事的兴趣。

2．培养学⽣认真听别⼈说话的习惯。

3.提⾼学⽣讲故事的能⼒。

二.学习重难点

1、提⾼学⽣讲故事的能⼒。

2、抓住故事的主要内容，绘声绘⾊地讲童话故事。

三.评价任务

1.学习观察的方法，掌握观察的要素，把需要观察的实验观察仔细。

2.学习用条理性的语言和词句写作。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

环节一

师生交流，激趣导入

今天我们举⾏⼀场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事⼤王”

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

环节二

⼩组故事选拔赛

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.明确⽐赛规则；请各参赛组员先在⼩组内交流童话故事，然后各⼩组推选出⼀名组员参加⽐赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语⽓、表情的变化，加上适当的⼿势。

2．⼩组交流，推选代表。

3．代表参加全班交流。

4．⾃主探究评说。 让学⽣当裁判，评价哪⼀组讲得最好？为什么？

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

环节三

评价反馈，

表扬总结

1．表扬优胜⼩组，颁发“故事⼤王”奖。

2．请优胜⼩组或个⼈总结获奖原因。

 

 

 

评价任务2

 

 

学习目标2

 

 

环节四

课外延伸，强化交际。

 

 

 

 

 

 

请⼤家把⾃⼰所讲的或听⼈讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评⼀评。

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

讲⼀个有趣的故事

注意语⽓

加上⼿势

 

课题：习作•这样想象真有趣

学校：里双小学

适用年级：三年级

设计者：王春英

课时：2课时

一.目标确定的依据

1.课标分析

以学生的自主学习和交流为主，初读诗歌之后引导学生关注学习提示并相互交流。

2.教材分析

本文是略读课文。诗歌用词优美，想象丰富。

根据插图，帮学生体会秋景的美丽，想象秋天的画面和声音。

3.学情分析

三年级的孩子活泼调皮，观察时缺乏耐心，在写作组织语言时用语不够准确，缺乏一定的条理性。

学习目标

1、选取⼀种动物为主⻆，⼤胆想象，编⼀个童话故事。

2、引导学⽣想象⼩动物失去原来的主要特征，⽣活产⽣的变化，构思创作有趣的童话。

三.学习重难点

1、想象⼩动物失去原来的主要特征，⽣活产⽣的变化或发⽣的奇异的事情。

2、想象⼩动物失去了原来的主要特征，⽣活产⽣的变化或发⽣的奇异的事情，编⼀个奇异的故事。

第一课时

学习目标

1、选取⼀种动物为主⻆，⼤胆想象，编⼀个童话故事。

2、引导学⽣想象⼩动物失去原来的主要特征，⽣活产⽣的变化，构思创作有趣的童话。

二.学习重难点

1、想象⼩动物失去原来的主要特征，⽣活产⽣的变化或发⽣的奇异的事情。

2、想象⼩动物失去了原来的主要特征，⽣活产⽣的变化或发⽣的奇异的事情，编⼀个奇异的故事。

三.评价任务

1.学习观察的方法，掌握观察的要素，把需要观察的实验观察仔细。

2.学习用条理性的语言和词句写作。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

环节一

激趣导⼊，了解特点

1.喜欢⼩动物吗？今天⽼师带来了⼏个⼩动物，说说他们各⾃的特点？

2.出示动物图⽚： ⺟鸡 蚂蚁 ⽼鹰 蜗⽜。

归纳板书：

⺟鸡  下蛋 不会

蚂蚁  弱⼩ 团结勤奋

⽼鹰  高翔勇敢

蜗⽜  爬得慢

3.你还知道哪些⼩动物的特点？

公鸡 打鸣

⼩猫 捉⽼⿏

…… ……

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

环节二

奇思妙想，⼤胆想象

 

1.看到这些⼩动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些⼩动物失去了它们各⾃的本性，或是变得和原来完全相反这些⼩动物会是什么样呢：

2.课件出示：

⺟鸡：展翅高翔

蚂蚁：个头赛树

⽼鹰：胆⼩如⿏

蜗⽜：健步如飞

3.那么他们的⽣活会有什么变化？⼜会发⽣哪些奇异的事情呢？

4.⼩组讨论。每个⼩队选取⼀个动物展开讨论。

5.汇报交流，述说“奇异”。

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

环节三

习作指导写“奇异”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1．请从以上四个动物中任选⼀个，假如它失去了本性，会发⽣什么奇异的事？

把你的奇思妙想写下来。

（如果认为⼀定的困难，也可以⾃⼰任选其他的动物，公鸡下蛋。）

2．交流汇报，指导写法。

归纳板书：⼤胆合理想象

3.⾃我修改，突出“奇异”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

环节一

明确⽬标，丰满故事

 

上节课⼤家写了故事的“奇异”这⼀⽚段，这个奇异的情节发⽣在什么时间、什么地⽅，怎样的环境呢？请⼤家继续展开丰富⼤胆的想象，编成⼀个有趣的完整的故事。

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

环节二

指导写法，学⽣习作

1.突出故事的完整性。

梳理归纳：时间地点环境起因经过结果

2.把故事的经过写具体

梳理归纳： 按⼀定的顺序：⽤上“先……再……然后……最后”

3.把故事的经过写⽣动。

梳理归纳： 巧⽤修辞： ⽐喻 拟⼈ 夸张

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

环节三

交流展示，教师评价。

 

 

 

环节四

再次修改，誊抄习作

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

这样想象真有趣

写完整

写具体

写⽣动

 

课题：语文园地

学校：里双小学

适用年级：三年级

设计者：王春英

课时：2课时

一.目标确定的依据

这是中年级开始学习的第三篇略读课文，通过《不懂就要问》《听听，秋的声音》的学习学生对略读课文的学习要求已经有了初步的了解，教学时要注意体现出略读课文的特点。可让学生先读一读学习提示，明确学习任务，然后通过默读，了解主人公从一粒作到阳台上的木地板的生命历程，体会主人公坦然、乐观的人生态度。

教材分析

    本次语文园地共有三个知识点，交流平台，词句段运用和日积月累，里面的内容与平时所学紧密相关，概括段意的方法，修改符号的使用等都是学生必须掌握的。

学情分析

    经过一个单元的学习，学生对于借助关键语句概括课文大意已经掌握的差不多了，修改符号在上学期已经学过三种，其他两种借助《行知天下》也已经有所接触，诗文诵读更是学生的强项。

二.学习目标

1.总结复述故事的⽅法，学会复述故事。

2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。

3.学会写⽣动形象的句⼦，积累古诗。

4.学会转述别⼈的话。

三.学习重难点

写出⽣动形象的句⼦，积累古诗。

学会转述别⼈的话。

 

 

一课时

学习目标

1.总结复述故事的⽅法，学会复述故事。

2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。

3.学会写⽣动形象的句⼦，积累古诗。

4.学会转述别⼈的话。

二.学习重难点

写出⽣动形象的句⼦，积累古诗。

学会转述别⼈的话。

三.评价任务

1.知道能借助关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.培养学生养成在观察时主动思考的习惯。

3.通过看图.感悟.体验.诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助学生积累古诗。

四.教学活动设计

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一

 

交流平台

1. 直接导⼊：同学们，第⼋单元为我们提供了⼏个有趣的故事，在与故事中⼈物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下⾯我们就来交流⼀下你的收获吧！

2．学⽣交流：

（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵⽂章，⽽是⽤⾃⼰的话把故事内容讲出来。

（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，主要情节也不会遗漏。

（3）以后，我也要⽤这些⽅法复述故事。

学⽣在交流收获时不⽌于这三条，只要是他们的点滴收获，⽼师就要⿎励学

⽣，并让学⽣说⼀说在课⽂那部分得到这样的收获。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二

 

识字加油站

 

1.出示两组词语，请学⽣⾃由读这两组词语，读准字⾳。

咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕

谚语 谣言 告诫 辩论

2.请学⽣读⼀遍，师随机正⾳。

预设点：

咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第⼆个字应读轻声。

3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。

4.学⽣交流发现

预设点：

（1）第⼀⾏的字都是⼝字旁，第⼆⾏的字除了“⾔”其他都是讠字旁。

（2）第⼀⾏的词语都和嘴有关，第⼆⾏的词语都和语⾔有关。

5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同⼀个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三

 

日积月累

 

 

 

 

 

 

 

 

1.导⼊：四⽉，当平地上花⼉都凋谢，很多⼈都为春的逝去⽽感到惋惜时，⾼⼭古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读⼀⾸⽩居易的《⼤林寺桃花》，感受春的天真可爱。

2.学⽣⾃读古诗，读准字⾳，读出韵律。

3.短短四句话⼆⼗⼋个字，诗⼈把春光描写得⽣动具体、天真可爱、活灵活现。你能读出其中的韵味吗？

7.再读古诗，理解诗意，可以提出不明⽩的地⽅讨论交流。

5.朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采⽤⽐赛的⽅式进⾏）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

活动环节

教学活动

对应评价任务

对应学习目标

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一

 

运⽤象声词

 

1.对⽐句⼦，谈体会出示两组句⼦

（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”顾客噌的⼀下⼦跳起来：“这么慢啊！”

（2）⽯头落在地上。⽯头梆的⼀声落在地上。对⽐读两组句⼦，你感觉每组句⼦的哪⼀句写得好，谈谈你的理由。

预设点：

学⽣们会说每组句⼦中第⼆句⽐第⼀句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时⽼师可以这样引导学⽣：读第⼆句你看到⼀个怎样的画⾯？

从⽽帮助学⽣体会加点词语表现的情景。

2.体会情景，做总结⼤家交流⼀下你体会到的情景。（学⽣交流⾃⼰的体会）是的，加上像“噌的⼀下⼦”“梆的⼀声”这样的词汇，句⼦就给⼈⼀种画⾯感，像这样表示声⾳的词就叫做象声词，⼀个句⼦加上象声词就会让⼈觉得事物动了起来。

3.根据总结，写句⼦

（1）创设情境：⼀只猫跑出了屋⼦。

请学⽣们体会当时的情景，加上⼀个象声词让句⼦更形象。

（2）你能⾃⼰说⼀句带有象声词的句⼦来吗？

学⽣说出⾃⼰的句⼦，⽼师及时评价。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二

 

编写有趣题⽬

1.对⽐题⽬，找不同

（1）裁缝和顾客

（2）慢性⼦裁缝和急性⼦顾客

出示这样⼀组题⽬，请学⽣说说哪个好，为什么？

预设点：学⽣们会说第⼆个题⽬好，为主⼈公加上⼀个形容词，⽽且是⼀对相反的词，⼈们看到题⽬就会觉得很有趣，想继续去读⽂章。

2.⼩组合作，说规律

组内交流其他三个题⽬的有趣性，并思考写出这样有趣题⽬要怎么做，试着

总结有趣题⽬的特点。（可以采⽤减字对⽐的⽅法）

学⽣交流⾃⼰的想法，总结题⽬要写得有趣要在主⼈公前⾯加上⼀对相反的

形容词，让题⽬形成⼀对看上去就是充满⽭盾的对⽴体。这样⼈们才会被吸引到⽂本中去。

3.⼩试⽜⼑，编题目，试着⽤我们学过的⽅法说⼏个这样的题⽬，⽐⼀⽐谁说得更有趣！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三

 

转述别⼈的话

 

 

 

 

 

 

1.引⼊：⽣活中，我们有时需要把⼀个⼈的话转述给另⼀个⼈听，如何转述呢？今天⽼师就教给⼤家转述别⼈话的技巧。出示例⼦：

裁缝说：“我和别的裁缝不⼀样，我是个性⼦最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和别的裁缝不⼀样，他是个性⼦最慢的裁缝。

对⽐这两句，你有什么发现？

预设点：

（1）这两句意思没变，都是说裁缝是个性⼦最慢的裁缝。

（2）这两句的标点不⼀样，第⼀句有冒号引号，⽽第⼆句把冒号改成了逗号。

（3）这两句中的⼈称代词不⼀样，第⼀句⽤的是“我”，第⼆句⽤的是“他”。

2.表演：请三个学⽣上台表演着说⼀说这两句话。甲是裁缝，⼄是“我”，丙是另外⼀个⼈。甲对⼄直接说第⼀句话，丙没有听⻅，⼄再把甲的话转述给丙，说的是第⼆句话。

3.练习：⼩组内练习改⼀改，下⾯这两句话，注意意思不变，标点和⼈称要变。

（1）裁缝⼜补充⼀句：“不过，我指的是明年冬天。”

裁缝⼜补充⼀句，他指的是明年冬天。

（2）⽼婆婆说：“唉！管他狼哩，管他⻁哩，我什么都不怕，就怕漏！”

⽼婆婆说，管他狼哩，管他⻁哩，她什么都不怕，就怕漏。

最后全班交流展示，⽼师再根据学⽣出现的问题进⾏纠正。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价任务3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习目标3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五.板书设计

语⽂园地

复述故事

⼈称转述

 

 

 

 

 

 

 

 

1