教学操作流程

时间

设计意图

（一）教

师

精

讲

1.秦的暴政

柳宗元说：“秦亡于政，而非亡于制。”

世人皆曰：“秦亡于暴政，正谓秦王无道，天下俱反。”

2.出示51页资料与两则史料，引导学生用精炼语言概括：依次回答出答案──多税、重役、酷刑

3.项羽、刘邦战争性质的变化

4、教师精讲:三个标题的关联

秦的暴政→ 陈胜、吴广起义→楚汉之争

10分钟

展示上述两则史料，并且把“秦亡于政中的‘政’和“秦亡于暴政，正所谓秦王无道，天下俱反。为更好的引出对秦的暴政的学习。

通过表格形式，让学生比较秦末农民战争性质的变化。

让学生整体把握知识，体会知识的环环相扣。

（二）

学

生

独

学

1. 请学生阅读课本第一目（课本50页—51页），通过自主学习概括秦朝暴政的表现。

材料：“1975年在湖北云梦睡虎地出土的竹简，提供了秦律的部分内容，包括《盗律》《田律》……等。其中刑罚有：斩首、磔（zhé断裂肢体）、赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、劓（yì割鼻）、鋈（wù钛足）等”。 处理罪犯的刑罚多达20余种，死刑就有近10种，各种徒刑也没有期限，一经判定就终身为刑徒。

2. 请学生阅读课本第二目“陈胜、吴广起义”。

找出这次起义的原因、时间、地点、主要领导人、大致的过程(配大泽乡起义图片)、结果及影响并

10分钟

通过学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念。

根据陈胜、吴广起义这部分内容的学习，给学生简单归纳一个“范例”，

（三）

小

组

讨

论

形成表格。

3. 请学生带着下面的问题自主学习楚汉之争。

　（1）楚汉之争的目的是什么？

　（2）楚汉之争的结果如何？出现这一结果的原因有哪些？

1. 看一下这几则材料分别体现了秦暴政的哪些方面？

材料一 秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二，从而导致了“男子力耕不足饷粮，女子纺绩不足衣服”。

材料二 秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。

　材料三 秦朝的刑法残酷到令人发指的程度，人们动不动就要受处罚，而且一人有罪，家族邻居都要受牵连，每年被处以各类刑法的人多达100多万。当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没有人买，拐杖却是抢手货。

2. 如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？

10分钟

为后面培养学生的自主学习提供条件。

让学生从整体上感知教材，明确知识点。

学生通过小组讨论依次回答出答案──沉重的赋税、繁重的徭役、残酷的刑法。

小组交流讨论，“遇雨误期”只是一个“偶然”，而秦末农民大起义的爆发是必然的。体会透过现象看本质。

（四）对

话

答

疑

1.刘邦战胜项羽的重要原因？

2.课堂小结

5分钟

教师要适当地引导学生，归纳出“得民心者得天下，失民心者失天下。统治者要实行仁政。”