利用信息化教学，提高效率增大课堂教学的容量，我充分利用教学多媒体一体机进行大信息量的传输，高密度知识的传授，大大提高了教学效率。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更加容易集中，学习效率自然就会提高。

在化学学科教学中，我主要通过电脑端“教学助手”软件和手机端“人人通空间”APP的综合应用，摆脱时间、空间的限制，以各种不同的方式向学生提供丰富的感性材料，化抽象为具体，把形、声、画有机的结合起来，造成一种模拟化学真实实验情景，增强教学的形象性、生动性和感染力，活跃学生思维，促进理解和记忆。使学生很自然处于主动地位，有利于开发学生智力，提高学生的整体素质。

一堂好的教学课必须要有一节好的备课，它将对整堂课的教学起到一个十分重要的作用。针对一节备课，我首先利用“教学助手”软件资源丰富的特点，在“共享资源”中搜索我想要用的资料，然后收藏到我的资源中，再通过我这节课的特点选出我可以利用的资源并下载到我的电脑中，再到软件的“同步备课”功能中，建立自己的备课资源。此时可以上传我的备课资料，比如教案、教学用课件等。教学课件上传后，我可以利用软件的在线资源功能，从网上一些大型教学资源网站下载数字化教材内容，我还利用软件特有的学科工具进行加工，从而打磨出一学生的一节备课。

备课结束后我直接将备课上传到“教学助手”空间中，上课时在教室一体机上打开软件就可以直接使用，不需要拿着U盘在各个班级转来转去。

教学中要想有一种好的教学氛围。直观教学要优于一般的讲解。教学中我利用“同步课堂”功能，生动、形象的信息化教学手段，展示化学学科中一些危险性比较大的实验，另外针对一些重要的学生实验，我也是利用信息化手段，先让学生看实验操作视频，然后在一体机上展示并讲解实验的操作步骤和注意事项，最后才让学生自己去动手操作实验，通过在教学中看、讲、做的教学过程，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的信息化教学又创设了一定的教学情景，学生犹如身临其境，从感官到操作上调动了学习积极性，也加深学生对所学知识的理解。

教师都是要向课堂45分钟要效率，我为了让学生当堂掌握所学知识，针对多个知识点分别实行达标练习，并且所涉及的练习内容都是分层次逐步提升，这样不同层次的学生都得到了锻炼。练习中为了活跃课堂气氛，我经常利用“教学助手”中一些动画功能，让学生在游戏中练习，在游戏中巩固知识。实践证明，信息化教学手段的利用，不仅省去了教师书写浪费的时间提高了教学效率，而且还提升了学生学习的兴趣和掌握知识的时间。

在课后作业的布置中，我利用软件的“在线组卷”功能，先选对作业布置的章节，然后选择题型、难度等，软件会根据要求自动筛选出多个题目，然后我再有选择性的加入到试卷篮中，最后组成一张时间合适内容丰富的试卷作为课后作业进行发布，学生可以在手机端“人人通空间”APP上完成，也可以选择纸制化完成。手机端完成的作业，可以根据我的设置自动给出答案解析，不仅实现了当时纠错而且还节省了老师批改作业的时间。这样我就会根据系统给出的试卷分析，上课时有的放矢的进行试卷点评。

通过信息技术的运用，我在2021年度青州市实验教学优质课评选中，我执教的《药品的取用》荣获二等奖，在2020年11月我被青州市教育体育局电化教育教学中心评为“最美空间教师”。

在今后的工作中，我将继续努力，充分运用信息技术，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。