自参加工作以来，回顾自己的教学历程，有困惑，也有成功的喜悦，身为信息技术教师，本身对信息技术教学有很大的兴趣，能够将其运用到日常课堂中并发挥其作用是我一直在探索的部分。同时在接触信息技术支持课堂教学活动中，我感受到了它的魅力所在。

我所在的是一所农村学校任教，但教体局配备了完善的多媒体设备，提供了更多的机会让我们去接触和学习，同时也不时地安排专业教师指导，而且上公开课的机会也比较多，所以在这个大环境的改良下，我尝试着运用多种形式的信息化课堂教学。主要案例包括：

（一）利用希沃课件、教学助手等互动课件增添课堂趣味性。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。利用希沃、教学助手等帮助我从网上找到多种视频、图片、flash等素材，同时添加互动性环节活跃课堂氛围，从而制作出丰富多彩的多媒体课件，更能激发学生的学习兴趣。我所任教的初中生物和信息技术，每一节内容都有丰富的教学资源库，包括电子备课、课件等，为教学提供了极大的便利。例如在初二生物《生态系统的组成》课堂上，我利用了视频打点、思维导图、互动游戏的方式，将知识内容与学生活动穿插在一起，课堂效果事半功倍。

（二）自主制作微课视频，课上课下合理运用。通过自学视频剪辑制作过程，我制作了一些课程相关微课，对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在讲解信息技术初中第六册相关内容时，由于人工智能模块学生接触较少，难以理解，我特意制作了系列微课，帮助学生查缺补漏又能强化巩固知识。同时，为了做好学校安全方面宣传工作，结合学校实际，我创作了动画宣传片，反响较好。

（三）指导学生信息化比赛获奖。为提高学生的动手、思维能力。在各级各类学生信息化参赛项目中我都组织学生积极参赛，参赛的过程就是学习、提高的过程。在我们一起筹备各项比赛的过程中，我看到了学生们丰富的想象力和强大的动手能力，呈现出许多优秀作品，如在潍坊市青少年科技创新大赛中获奖的“智能体温检测系统”、 潍坊首届中小学创意设计大赛（视频类）《找寻》等，给孩子们一个支点，他们也能试着撬起“地球”。

时代在进步，有时教师捧着一本书，捏着一支笔进教室，的确让学生感到兴味索然。没有了强烈的感官刺激，调动不起学生的情绪；没有情境的创设，学习就不能深入浅出。总之，恰当地选准信息技术的运用与课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得信息技术教学之精髓。